部编版四年级语文下册部编版四年级语文下册 14.14.母鸡教学设计母鸡教学设计 教材分析教材分析 母鸡是老舍写的一篇脍炙人口的文章,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对 母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母 鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母 鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切 舒服。 学情分析学情分析 四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而 且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生很容易理解课文内容,体会文章主题 对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺,需点拨引导。 教学建议教学建议 1.本文内容浅显,学生很容易理解。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡 伟大的母爱。 2.教师应引导学生扩展阅读,如,推荐学生阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学 生的阅读视野,丰富语言积累。 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课的生字及词语。 2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母 鸡伟大的母爱。 重点难点重点难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 教学准备教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:预习课文,查找有关老舍的资料。 课时安排课时安排 2 课时 第第 1 1 课课时时 课时目标课时目标 1.初读课文,学习本课的生字词。 2.了解课文大意,理清脉络。 重点难点重点难点 认会写生字、新词,理清文章的脉络。 教学过程教学过程 一、一、导入新课导入新课 同学们,通过学习老舍的猫,我们感受到了老舍对猫的喜爱之情。今天我们将继续 走近老舍,学习他的另一篇作品母鸡 。 设计意图设计意图:谈作者,联系已学文章,引入新课。 【思路【思路 2 2】 1.课件出示儿歌导入新课： 母鸡母鸡 老母鸡,真能干,会捉虫,会生蛋,数一数,几个蛋,一二三,写个蛋,老母鸡,把歌唱,咯咯 嗒,咯咯嗒。 今天我们再来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡,看看在他的眼中母鸡是怎样的。 2.板书课题,齐读课题。 二、二、初读课文初读课文, ,扫清字词障碍扫清字词障碍 1.通过小组学习的方式,验收预习作业。 2.全班交流。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 讨厌田坝疙瘩欺侮忠厚可恶毒手成绩聋人孵出 警戒歪着头咕咕啄汤圆掘地伏在地上哼啼叫凄惨 4.指名读词语。 5.再读课文,要求读正确、通顺。 三、理清脉络三、理清脉络, ,尝试分段尝试分段 1.1.找一找。找一找。 作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成三部分。 2.评议。(从作者的情感入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索) 3.交流。 第一部分(第 13 自然段):写“我”讨厌母鸡。 第二部分(第 49 自然段):写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,使“我”对它的感情产 生了转变。 第三部分(第 10 自然段):写“我”对母鸡产生了尊敬之情。 设计意图设计意图:引导学生把握文章结构,感知写作线索。 四、再读课文四、再读课文, ,初识母鸡特点初识母鸡特点 作者从开始的讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡, 经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成 了鲜明的对比。 五、布置作业五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.熟读课文。 板书设计：板书设计： 讨厌 母鸡 尊敬 第第 2 2 课时课时 课时目标。课时目标。 1.有感情地朗读课文,品味语言文字的生动、幽默。 2.研读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 重点难点重点难点 重点:理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、 尊敬的 情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 难点:学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。 一、导入一、导入 上节课,我们初读了母鸡这篇课文,了解了老舍对母鸡前后截然不同的态度,那么为 什么会有这样的变化呢?这节课让我们来深入了解。 二二、研读文本第一部分、研读文本第一部分, ,培养概括能力培养概括能力 第 13 自然段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句画下来,想想原因。 每段试用一个词语概括原因。 第 1 自然段： 抓住“没完没了” “没有什么理由”等词,帮助学生概括:无病呻吟。(学生能总结出“吵 闹” “叫声令人烦躁”即可） 第 2 自然段： 抓住“忠厚” “趁其不备”等词,概括:欺软怕硬。 第 3 自然段:抓住“发了狂” “恨不能让全世界都知道”等词，概括:爱炫耀。 设计意图设计意图: :在研读中培养语感与概括能力;教师及时反馈提升学生的总结能力,加深理 解,兼顾差异。 三、三、再读课文再读课文, ,提升情感提升情感 (一)这到底是一只怎样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我 们一起去文中寻找原因,在文中用横线画出作者讨厌母鸡的主要词句,然后再画出作者不敢 再讨厌母鸡的关键词句。 (二)各小组汇报交流,体会“讨厌”和“不敢再讨厌”的理由。 1.体会作者讨厌的理由。 文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?为什么? (1) “它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!” 从中感受到,当别人在工作时,母鸡不停地叫着,影响别人。 (2)“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 ” 由此可以看出母鸡欺软怕硬。 (3) “更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一 撮儿毛来。 ” 由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。 (4)“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋 人也会被它吵得受不了。 ” 从 “就是聋人也会被它吵得受不了” 中可以感受到母鸡真很爱夸耀自己,吵得让人心烦。 小结:作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对 母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢? 2.体会作者不敢再讨厌的理由。 文中有一段总写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗？ “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大因为它是鸡母亲。一个母 亲必定就是一位英雄。 ” 母鸡具体做了什么,使作者说“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”呢？ (1) “一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备 作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ” 从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切,是多么伟大啊! (2) “发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿 女吃。 结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了 许多。 ” 从中想到妈妈平时也是把好吃的、好玩的都留给我们,母鸡妈妈也一样,把所有好吃的 都留给孩子,母鸡是多么爱它的孩子啊! (3)“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。 ”从这句话中,感受到母鸡 对自己孩子很有耐心,教多少遍也不厌烦。 (4)“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头别的地方,它一声也不哼。 ” 这句话中我们看到一只慈爱、温顺、宠爱孩子的母鸡。 小结:老舍笔下的母鸡,对鸡雏充满了爱,鸡雏是它生命的全部,它把爱浇灌在每一只鸡 雏身上,让它们健康地成长。 3.细读第 9 自然段,提升感情。 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。 ” (1)用一个词语概括母鸡的优点。 这是一只_的母鸡。(伟大、无私、崇高) 小结:同学们说的这些词语,我们经常用来形容人世间最伟大的母爱,我们读到这里,也 都自然而然地想到了无微不至照顾们的母亲。 (2)作者不敢讨厌母鸡正是因为： “它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大因为它是鸡母亲。一个母 亲必定就是一位英雄。 ” 4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。 (1)“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。 (2)在作者的眼里,此时的母鸡已不单单是动物,而是把母鸡当作人来看,因为它身上那 种对鸡雏深深的母爱,让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动,作者 歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱. 设计意图设计意图: :通过小组讨论、交流、合作学习,体会作者由讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感 变化过程. 四、体会写作方法四、体会写作方法, ,尝试迁移运用尝试迁移运用 我们之前学过的猫和今天学习的母鸡都是老舍的作品,而且都是写小动物的, 它们在情感表达方面有什么特点呢? 在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,猫通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪, 还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢再讨厌” 的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂. 老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的同学试着改 写课文第 1 自然段,写出“喜欢”的情感。 设设计意图计意图: :学习作家的写作方法,学会恰当地表达情感。 【思路【思路 2 2】 1.比较作者的猫和母鸡在写作方法上各有什么特点？ (1)结构清晰。 猫写了猫性格的古怪和淘气可爱,由两部分构成。 母鸡则分为母 鸡孵出小鸡前后两部分。 (2)叙述动物的特点,采取总分段式。 如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母 鸡”,再写它令人生厌的几个方面。 (3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的叙述。 (4)情感表达:猫流露的始终是一种喜爱之情;母鸡则经历了由“讨厌”到“不 敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。 (5)语言运用:语言生活化、口语化。 2.总结:这两篇课文中作者妙笔生花,为我们塑造了栩栩如生的动物形象。作者笔下的 猫和母鸡各有特点,作者对动物的爱饱含在字里行间中。让我们也像作者那样,带着喜欢的 情感去观察身边的小动物,具体写出小动物的特点,表达自己的真情实感吧! 五、布置作业五、布置作业 1.摘抄自己欣赏的词句。 2.阅读其他描写动物的文章。 板书设计板书设计 无病呻吟 讨厌欺软怕硬 母鸡伟大的英雄 爱炫耀 尊敬:负责、慈爱、勇敢、辛苦