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中学信息技术数据统计与分析教学设计学校: 专业: 班级: 学号: 姓名: 导师: 第三课 数据统计与分析执教: 教学对象:初一学生 课时:1节一、 教学目标 1、知识目标:(1)认识工作表的特征和功能;(2)知道用Excel工作表进行数据统计与分析的基本方法; 2、能力目标: (1)会用工作表进行基本数据的统计;(2)能利用公式或函数来进行数据的统计;(3)会对统计的数据进行分析。3、情感目标: 培养学生科学管理数据的态度和习惯。二、 教学内容分析 数据在我们的日常生活中无处不在,它的统计、分析和管理非常重要。通过学科知识的渗透,灵活的使用计算机,对学生的后续学习有较大的促进作用。根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际,本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初一的学生而言比较抽象,学生难以理解,所以,本节课的难点确定为:函数的搜索和对数据整体的分析。 三、 教学对象分析初一学生刚由小学升入初中,年龄在11岁12岁。他们思维活跃,且形象思维占优势,抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型,绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。但是学生的计算机基础差异较大,一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练,但知识不全面;大部分同学对计算机了解较少;少数学生从来没有接触过计算机。四、 教学策略分析 基于信息技术学科特点和学生特征的分析。 教学中,引用多媒体技术,让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重面对全体学生,关注学生的差异,体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略: 1、联系实际,创设情景导入新课,充分调动学生的积极性和求知欲;2、整个教学过程中,由浅入深、由易到难,注重引导学生通过动脑、动手积极主动地获取知识;3、借助多媒体优势设计巩固练习,使练习具有典型性、生动性、目的性,培养学生的实践能力和创新思维能力。- 7 -教法应用五、教学过程设计提问讲解观察 (一)复习及引课 1、复习:基本概念 2、引课:以一张学生成绩统计表导入课题 (二)新课教学 1 、认识数据的统计演示提问讲解 通过一张学生成绩统计表的提问,使同学认识数据的统计,问题设计: (1)在这么一张学生成绩表中,我们可以得到哪些信息? (2)怎样计算出每位同学的总分、平均分? 说明:用公式、函数计算,比较出两者的优越性。讲解2、公式的运用 公式的定义工作表中对数据进行计算的等式。 公式的格式以“=” 开头,由运算符与单元格 地址组成。 运算符(乘方) 、 *(乘) 、 /(除) 、 +、 -。演示 公式的使用方法单击操作单元格以“=”开头输入公式 回车。演示*技巧:单元格的快速填充。讲解观察思考3、函数的运用 函数的定义工作表中预先准备的公式。函数的格式以“=”开始,用一对圆括号括起来的一系列参数组成,各参数之间用逗号分隔。如下: =函数名(参数1,参数2, ,参数30)。 函数的使用方法 单击操作单元格“插入”菜单/函数(或是编辑栏上的函数按钮)讲解演示 *常见函数:求和 SUM()、求平均 AVERAGE ()、最小值 MIN()、最大值MAX()。 按要求用函数对数据表进行数据统计。*技巧:用状态栏上的快捷菜单计算。讲解演示学生观察分析4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析:讲解函数搜索和函数的帮助功能。 5、课堂练习 按要求完成数据表“校运会初一成绩表”。 要求:分别求出各班的平均分、总分和班级总分,排列名次;演示总结观察6、小结: (1)用公式和函数进行数据统计的方法;(2)函数搜索和函数帮助功能的使用;(3)对工作表的整体设置,分析数据获得信息。7、作业设计 课本上的技能练习六、板书设计 第三课 数据统计与分析一、认识数据的统计二、公式定义:工作表中对数据进行计算的等式。格式:以“=” 开头,由运算符与单元格地址组成。运算符:算术运算符:(乘方) 、*(乘) 、/(除) 、+、-。公式的使用方法:单击操作单元格以“=”开头输入公式 回车。*技巧:单元格的快速填充。三、函数定义:工作表中预先准备的公式。格式:以“=”开始,用一对()括起来的,各参数之间用“,”分隔。函数的组成是:函数的使用方法: 单击单元格“插入”菜单/函数(或按钮f(x)) *常见函数:求和 SUM()、求平均 AVERAGE ()、最小值 MIN()、最大值MAX()。*技巧:用状态栏上的快捷菜单计算。四、函数搜索功能五、小结: 六、课堂练习七、作业
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