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创新教案四季教学设计一、走进生活,探究导入1.师引导:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家?生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。(学生汇报)师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?(春天,种子、燕子等;秋天,树叶、苹果等;夏天,花、种子等;冬天,冰块、手套等)过渡:同学们真了不起!你们把生活中最真切的感受带入了课堂,老师也给你们带来了四季美景图。2.利用课件让学生欣赏优美的四季风光,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示)二、看图激趣,引出教材1.(出示图)你能分辨出这是哪个季节的景色?2.谁能按照四季顺序把它贴在黑板上。3.老师这里还有四个字,你能把它们贴在对应图的下面吗?(春、夏、秋、冬)4.谁想当小老师,领同学读读这个字,并组一个词。三、初读课文,识记生字师:今天,老师不光给大家带来了美丽的四季图,还带来了一首富有童趣的诗歌。1.多媒体播放“教师的课文朗读”。2.自由读诗歌,读准字音。3.齐读诗歌。4.再读诗歌,圈出本课生字。师:同学们,生字你们都认识了吗?老师现在要考考你们,我们做一个 “摘苹果”的游戏。我读一个字,你把它找到,然后组一个词,这个苹果老师就送给你了。(课件做摘苹果的游戏)四、诵读课文,文中感悟学习春天部分1.抓住美的景色,指导观察。(1)师:同学们,四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?(相机指导“草芽”这个词,春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)(课件出示春天的图片)(2)看看书上是怎样描写这幅图的?谁能读读这段。2.抓住美的语言,指导朗读。(1)指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们要读得轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。(各种方式读)(2)师:要想把课文都得更好,我们可以加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。(各种方式演)3.抓住季节的特点,学生仿写。师:同学们,春天除了草芽、小鸟,还有哪些小伙伴会说“我是春天”?老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。”(学生自由说)总结学法,自学夏、秋、冬部分1.师:同学们,老师领着你们学习了春天,回忆一下,咱们刚才是用了什么方法来学习的?学法指导:看一看(看看图上画了哪些景物);读一读(用你喜欢的方式读一读这段);演一演(分角色加动作表演这段内容);说一说(说一说这个季节还有哪些小伙伴,它会怎样介绍)。2.现在,请前后桌为一小组,选择一个喜欢的季节,按照我们这四步学法,自学春、夏、秋、冬。3.汇报。秋天:看看图上都画了什么?相机指导谷穗为什么弯了?做一下鞠躬动作;读这段,教师指导学生朗读,读出高兴的语气;(多种形式的读)加动作演一演这段;除了谷穗外,还有哪些小伙伴会说:“我是秋天”。(夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。)五、拓展延伸,情感延伸1.欣赏美景、情感升华。师:老师这里还有更多的四季美景,想和孩子们分享,一起来欣赏一下吧!(欣赏课件)2.刚才,我们共同走进了四季,感受了四季,你们喜不喜欢四季的景色?那么,你们能不能用自己的方式,来表达对四季的喜爱之情?(学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿歌、欣赏图片)3.同学们,我们今天不但寻找到了四季,同时也感受到了四季的美,我们要想把这美丽的四季永远保存下来,我们应该怎样做呢?(保护环境,学生联系实际再说说。)4.我们用什么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,可以发表几句感想,可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地,发表自己的看法。)板书设计:四季 春 夏 秋 冬
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