高中英语新课程标准对写作能力的要求1书面表达训练涵盖的内容：写日记或信件写说明文写报告写贺卡写电子邮件写叙事文写小故事写提纲写配图说明写小论文写小诗写配图故事等2写作技能与试题设计测试要点 测试方式 说明1内容清楚、连贯；2结构完整；3逻辑性强；4主题突出；5用词及文体恰当。1短文写作（日记、小故事等）；2实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；3图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；4接续完成文段；5写电子邮件等。1写作任务、话题、语言结构、文体等要求应与高中学生认知能力发展、生活体验和语言能力相适应；2文段长度依写作任务和测试要求可控制在 50200 词左右。 3写作评价标准对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。下面提供五档分类标准，每一档可以有对应分数值，评价内容和标准仅供参考。第五档很好地完成了试题规定的任务；按要求写出了内容要点；语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少；有效采用不同连接手段，层次清楚；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。第四档较好地完成了试题规定的任务；包含基本内容要点，允许漏掉一到两个次要点；使用较为丰富的语法结构和词汇；语言较为准确，只在试图表达较复杂意义时才出现个别错误；采用了较适当的衔接手法，层次清楚；格式与语域较恰当；达到与目标读者交流的目的。第三档基本完成了试题规定的任务；包含多数内容要点，可能漏掉一些内容；应用的语法结构和词汇能基本满足任务需求；有一些语法及词汇错误，但不影响理解；采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清楚；格式与语域基本合理；基本达到与目标读者交流的目的。第二档未能按要求完成试题规定的任务；漏掉或未能有效写出一些内容要点；或写了一些无关内容；语法结构单调、词汇未能满足表达需求；有较多语法结构及词汇错误，影响了对内容的表达；未采用合适的衔接手法，内容缺少连贯性，层次不清楚；格式与语域不恰当；未能清楚地与目标读者交流。第一档未能按要求完成试题规定的任务；基本未写出主要内容；且有一些不相关的内容；语法结构和词汇使用单调、重复；语言错误很多，运用能力差，妨碍了对内容的表达；未使用基本的衔接手法，内容不连贯，缺少组织，层次不清楚；基本无格式与语域概念；未能向目标读者传达有效信息。0 分 所传达的信息或所用语言太少，无法评价，内容与写作任务无关或无法辨认。