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四年级下册语文古诗词三首教案精品文档 1、古诗词三首教学要求 1、学习古诗词感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,增强对祖国语言文字的热爱 之情。 2、会认会写本课生字。能正确读写词语,理解重点词和诗句的的意思。 3、通过读注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,能用自己的话说出诗句的意 思。教学重难点 1、品味诗词的含义指导学生有感情地朗读,背诵。 2、正确理解诗句中得到的重点词义。 第 1 课时教学目标 1、学习独坐敬亭山和望洞庭两首古诗。认识生字,理解重点词句,了解作者 生平及作品的时代背景。 2、通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培养想象能力和 形象思维能力,能背诵、默写这两首古诗。 3、感受敬亭山和洞庭湖的独特风光,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的 热爱之情。教学重难点 领悟古诗大意,感受是人所要表达的思想感情。教学过程 一、激情导入 同学们,你们对唐诗一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语时,就开始背诵唐诗了。的确,唐代文化 在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页,唐代诗词更是一朵奇葩。同学们,你们知道那些唐代著名 诗人,有喜欢他们的那些诗词呢?(同学们交流。李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。) 二、交代任务 今天,我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。(板书:古诗词三首)它们 是独坐敬亭山望洞庭和忆江南。这节课,我们先来学习前两首古诗。 三、学习独坐敬亭山 1、以谈话的形式了解作者及背景。 (1)这首诗的作者是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解?他又是在什么情况下写的这 首诗呢? (2)老师结合学生的回答进行补充。 李白(701762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过,曾被人推荐,被召至长安为官, 但因不容权贵,又弃官而去。独坐敬亭山就是他在离开长安十年后,经历了长期的漂泊,饱尝了生活的辛酸,孤寂 感倍生时所作。这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、寂寞的情感。 (3)看!李白正坐在敬亭山上,轻轻吟诵呢!(出示多媒体课件:李白坐在山上,凝视山峰,低声吟诵。) 2、解题。 敬亭山:今安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐:单独坐。 连起来题目的意思是什么?(李白一人独坐在敬亭山上赏景。) 3、自主探究,了解诗意。 (1)自读,读准字音,熟读诗文。 (2)再读,借助注解。联系当时诗人所处的情境,理解诗句,不懂的做上记号。 (3)小组讨论、交流自读情况。(交流诗句理解,认为哪些诗句写得好,好在哪儿。) (4)全班汇报交流。(小组间相互补充,有不同的看法可以共同探讨。) 要点提示:“尽”指无,不见了。 “众鸟飞尽,孤云独去”之后,更让人觉得静寂难耐,烘托出诗人心灵的孤独与寂寞。“厌”当满 足讲,“相看两不厌”只是人凝望着山,觉得山也和他相视,好像在相互交流,彼此总是看不够。 此 时此刻,“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。 4、有感情地朗读并背诵课文,体会诗人的情感。 四、学习望洞庭 1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。 (洞庭湖的景色非常迷人,从古至今无数的文人墨客被它吸引,留下了许多优美的诗句。一千三百 多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千 古传送的佳作。听,他正在吟诵呢!) 2、多媒体出示诗和配乐朗读。 3、自学诗文,理解诗意。 (1)自读,读准字音,读熟诗文。 (2)再读,借助注释,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的做上记号。 (3)小组讨论,交流自读情况。(小组互相交流对诗句的理解,认为哪些词句写得好,好在哪儿。 组内解决不了的问题可以记下来。) (4)全班汇报交流。(你们理解了那些重点词、诗句的意思?哪些诗句写得好,为什么?) 要点提示:诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭,表现了诗人眼界的宽广,心胸的广阔。 “镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的,经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖 中的君山十分苍翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致,又和 月光笼罩下的湖水、山色相映衬,突出了洞庭山水的美丽。 全诗大意:湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。此时没有一丝风,潭水平静,如同一面没有 经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖里的君山,从远处看,就好像在白银盘里放着的一枚青 螺。 4、有感情地朗读,背诵课文,体会诗人的情感。 第 2 课 时教学目标 1、有感情地朗读、背诵忆江南。 2、通过搜集资料,看注释,边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培养想象能力和形象思维能力。 3、感受江南美好的景象,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点 理解诗词大意,能边读边想象画面,背诵诗词。教学过程 一、复习旧知识,导入新课 上节课,我们学习了唐代诗人的两首诗,谁能背诵下来?学习后你最大的收获是什么?(从观察的 角度、字词和修辞手法等方面谈。)今天,我们再来学习一首词忆江南。(板书)你们知道是谁写 的吗? 二、学习忆江南 1、作者简介及写作背景。(出示幻灯片) 白居易(772-846),唐代诗人。字乐天,号香山居士。伟大的现实主义诗人,现存诗作近三千首,数量为唐代诗 人之冠。白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂 的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后,还经常回忆起这段令人愉快的时光。这首忆江南 是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的。 2、解题。 “忆江南”是词牌名。他与音乐曲谱有关,而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。 而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合,此时他身在洛阳,写的却是江南春色的回忆,或许这 也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 3、自主学习,理解词义。 (1)自读,读准字音,读熟诗文。 (2)再读,借助注释,想向诗人当时所处的情境,理解词句,不懂的作上记号。 (3)小组讨论,交流自读情况(你读懂了什么,认为那些句子写得好,好在哪儿) (4)全班汇报交流。(小组间相互补充,有不同看法的可以互相探讨。) 要点提示:“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”,又 与下文的“忆”相照应,上下沟通,此为精彩之处。 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔,要反复吟诵,想象画面, 感受意境,红的江花,绿的江水,交相辉映,异彩纷呈,很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩 的渲染而别具独到之处。 “能不忆江南?”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念,同时与开头呼应,使全词 浑然一体。 这首词通过对江南景象的回忆,来表达作者对江南景色的赞叹与怀念。全词引人遐想,给人以 深刻印象,令人叫绝。 (5)有感情地朗读,背诵这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙。 三、学习本课的生字 1、两分钟记住字形。 2、学生自己说说应注意的地方。(“亭”下面不要写成“子”,“庭”里面的“壬”,末横要短。)课后反思 1、在讲解独坐敬亭山这首古诗时,要注意向学生详细介绍作者当时的写作背景,这样学生对整 首诗的把握就更加容易了。在教学过程中,要时刻鼓励学生把自己的见解清晰地表述出来,师生互动, 提高学习效率。 2、在学习望洞庭一诗时,要引导学生通过看图,体会诗人描写的意境,还可以让学生把这首诗 改写成一篇写景的记叙文,这样有利于调动学生的学习兴趣。 3、在讲解忆江南这首词时,应该把重点放在引导学生有感情地朗读上,要多鼓励,多肯定。为 了调动课堂气氛,还可以让学生找一首自己喜欢的曲子练唱忆江南,学生有了兴趣,学起来会更 轻松,更快乐。我的板书 1、古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭飞 去
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