小学德育科研课题计划精品文档小学德育科研课题计划 篇一：德育科研课题方案农村小学德育工作的途径和方法一、研究课题的提出 研究课题的提出 在人类社会进入 21 世纪的时刻，随着我国改革开放的不断深入和社会主义 市场经济体系的建立，人们的思想观念发生了深刻的变化，出现了许多不适应 的症状。学校的德育工作遇到了许多新的情况，新的问题。目前，我国 18 岁以 下的未成年人总数为 3.67 亿，其中农村未成年人为 2.26 亿，约占全国未成年 人总数的 61.2%。可见，农村未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族 的整体素质，关系到国家的前途和命运。面对新时期农村教育出现的许多新情 况、新问题，切实按照中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见 ，坚持把小学德育工作摆在全面素质教育的首要位置， 树立和落实育人为本思想和科学发展观，紧密联系农村实际，优化和创新农村 小学德育工作途径与方法，增强农村小学德育工作的针对性和有效性，已经显 得非常必要。二、研究的目标和内容 研究的目标和内容 （一） 目标和重点：总体目标：致力于落后地区的农村学校，如何有效利用农村德育资源优势、 优化与创新小学德育工作方法、构建新时期农村小学德育新模式，按照科学发 展观对建立健全学校教育、社会教育与家庭教育有机结合的德育网络的研究， 进一步加强和改进农村小学德育工作，转变德育观念，提高德育效率，适应新 时期社会主义经济发展的要求，培养和造就千百万计社会主义事业的建设者和 接班人，进一步促进农村经济发展。研究的具体目标如下：1、根据乡村社会出现的影响农村未成年人道德发展的不良现象和“打工 潮”所致的家庭教育薄弱等问题，研究和探讨学校教育与社会教育和家庭教育有机结合的有效方法与途径，构建新时期农村小学德育工作网络。2、通过对小学教师实施德育方法与途径的研究与实践，进一步增强教师的 道德修养，提高德育工作能力，更新德育工作方法，发挥学校在学生思想道德 发展中的“主渠道”作用。3、通过学生自我教育方法与途径的研究与实践，拓展学生自我控制，自我 管理的空间，增强学生自我教育、自我提高的能力。4、 探索适宜于农村小学德育工作管理的评价体系， 构建“多元评价”机制， 加强教师之间的交流与合作，沟通学校与家长的联系，形成良好的师生关系， 促进学校全面发展。研究重点：通过研究使农村小学德育教育与道德实践有机结合，探索提高 德育工作针对性和实效性的有效方法与途径，构建新的德育评价体系及运行机 制，整体推动农村小学德育工作社会化进程，真正落实“以德治国”方略，全 面提高民族的道德素质。（二）研究的主要内容 本课题研究的基本内容是探讨新时期农村小学德育工作的有效方法与途 径。主要内容有以下几个方面：1、新形势下家庭、社会与学校教育有机结合的方法与途径的研究与实践 采取会议调查、问卷调查、个别座谈等形式进行调查研究，进一步弄清农村家 庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。建立家长 委员会、家长学校、家庭教育联络小组、教师家访制度； ，指导小学生家长提高 自身素质，掌握子女教育方法，探索出学校教育与家庭教育、社会教育有机结 合的方法与途径，构建切实有效的德育工作网络。2、小学教师实施德育方法与途径的研究与实践启动师德建设 “五个一”工程，进一步健全教师政治学习和教师工作考评 制度，开展德育工作经验交流、案例分析和德育研讨活动，把教师德育工作的 绩效纳入年终考核、评优评先、职称晋升的重要内容、研究教师评价及其运行 机制，探索出加强教师修养，提高教师能力，增强学校德育实效的方法与途径。3、学生自我教育方法与途径的研究与实践 广泛开展对农村未成年人的生理、心理特征、性格、个性的研究，探索新 时期农村小学生的学习、生活和成长规律，以班委会、少先队、校园活动等为 活动平台，积极开展适宜于学生身心健康发展的各种活动，探索提高学生自我 管理、自我教育能力的基本方法与途径。4、利用本土德育资源提高德育实效的研究与实践 研究和挖掘本土德育资源，提倡自己的事情自己做，他人有困难的事帮助 做。探索加强农村未成年人养成教育的基本方法，培养学生劳动习惯、学习习 惯和卫生习惯，增加吃苦精神和团结协作精神。5、构建农村小学德育评价体系的研究与实践。研制新时期农村中小学德育评价手册和与之相对应的学生成长记录 ， 构建小学德育工作评价体系，探索师生在评价中参与，在参与中交流，在交流 中提高的基本方法。三、课题的概念界定 德育：是教育者根据一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成 的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想道德影响，以使其形 成教育者所期望的思想品德的活动。方法和途径：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序。在本课题 主要指努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社会相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从 而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。四、研究的理论依据 1、教育理论依据 本课题研究坚持科学发展观，遵循教育规律，以瓦阿苏霍姆林斯基给 教师的一百条建议 、凯洛夫教育学 、马克思主义哲学和孔子的积极道德主 体思想、素质教育理论、终身教育理论以及以近代陶行知先生为代表的教育家 一系列教育理论为理论基础，紧密联系当前农村未成年人思想道德发展的实际 问题和农村小学德育工作现状，围绕社会主义经济和谐发展和全面建设小康社 会的要求，坚持参考和借鉴古今中外未成年人教育的成功经验，尤其是具有共 同性的方法和途径。2、研究的方法理论依据 系统论原理告诉我们：构成系统的各要素既存在着相对的独立性，亦存在 着内在的必然联系，系统的整体功能大于各部分之和。小学生思想道德建设是 一项极其复杂的系统工程，我们必须站在系统的整体高度，协调好各要素的关 系，形成合力，优化德育的整体功能。五、课题的研究方法 研究和探讨德育的方法：说理教育法、榜样示范法、趣味引导法、激励指 导法等。各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。1.探索礼仪教育的途径。礼仪教育是基础道德教育，它与文明是孪生兄弟， 相伴而生。所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。一个健康有 序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚分明”的法治社会，还应是一个有“礼”，循“礼”的礼治社会。我们把礼仪教育作为一项系统工程来抓，是因 为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性、 复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。2.探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动，充发发挥学生的积 极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自己，强化意志的培养，使之 获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。3 探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律，加强德育思 品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品 德的养成。4.探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点，有机进行德育渗 透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。5.探索德育活动的最佳模式。在小学阶段，按低、中、高年龄段，分别设 计适合儿童兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求 使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学会做 事，学会做人。六、研究对象的确定 研究对象的确定 根据学校实验计划的安排，我校确定全校十二个班 299 名学生全部参加实 验，每一个年级又确定一个班为重点实验班。这种“群体探究”模式，让参与 者互相抵砺、互相学习、给师生一个全新的感觉。七、研究的具体措施与步骤 研究的具体措施与步骤 具体措施：、弄清情况，确立研究目标。分别对中小学德育工作现状、农村家庭教 育现状、影响未成年人思想道德发展的社会不良因素、本土德育资源，采取会议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察的办法进行全面调查研究，力求情况 清楚，目标明确。、落实人员，健全研究工作队伍。成立由有一定研究能力、工作责任感 强、工作经验丰富的中小学校长和骨干教师组成总课题组。、加强学习，提高研究人员的研究能力。一是组织学习（含自学）相关 的政策法规和教育理论专著，提高研究人员的政策、理论水平；二是组织课题 组主要研究人员参加学习，掌握具体研究方法和相关理论；三是定期召开德育 工作经验交流会，引导参研人员互相学习，共同提高；四是举全乡之力，对农 村未成年人道德发展进行个案分析。、落实方案，增强研究工作的有序性。坚持每 1 个月召开一次研讨会， 总结前段工作，明确后段任务；每学年召开一次全乡小学班主任参加的德育工 作经验交流会，总结经验，及时推广。、建立激励机制，充分调动研究人员的工作积极性。对在研究工作中做 出一定贡献的研究人员进行奖励。研究实施步骤：本课题实际筹划于 2011 年 4 月完成申请立项工作后正式实施，其研究工作 分以下三个阶段。第一阶段：前期准备阶段（2011 年 4 月10 月） 1、精心选题。组织学习中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想 道德建设的若干意见对农村未成年人思想道德建设的现状和出现的一些新情 况、新问题进行了认真的分析和研究，形成了适应新形势加强和改进中小学德 育工作必须遵循教育规律的共识，拟定出农村小学德育工作的有效方法与途 径课题。2、全面设计。（1）调查小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响农村未成年人道德发展的不良社会因素和本土德育资源进行会议调查、问卷调查、 个别座谈和实地考察，撰写出了调查报告，为课题提供了研究背景依据。（2） 进行文献研究，积极查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找政策法规和教 育理论支撑。3、培训队伍。组织学习相关教育理论，让与会人员明确教育科研的意义、 方法，目的和任务。提高了对本课题性质、地位和作用的认识，了解了课题管 理部门的具体要求，进一步掌握了课题研究的操作办法，组织全体研究人员学 习本课题的实施方案。第二阶段：研究阶段（2011 年 10 月2013 年 12 月） 1、学校成立家长委员会、家庭教育联络组、创办家长学校，制定各组织章 程及活动计划，制定家访制度，并适时开展各种活动； 2、启动师德建设 “五个一”工程，即：每位教师每学期读一本教育理论 专著、写一本政治、业务笔记、出一个德育工作“金点子”、交一个知心朋友 （表现较差的学生） 、写一篇德育经验总结（或论文或案例分析） ；建立教师业 务档案和教师工作考评制度，把教师德育工作绩效纳入主要内容；制定小学 德育工作管理办法 。3、建立健全小学班委会、少先队，制订符合农村小学实际的活动方案（含 培养学生自我控制、自我教育、自我提高的干预措施）（1）德育系列活动，培 。养规范化的行为习惯； （2）建设高品位校园文化，实现环境优化； （3）加强少 先队职能工作的力度，实现自身教育的优化； （4）加强社会网络教育，实现育 人优化； （5）加强学校内部管理，实现德育评价的优化。4、组织制定新时期农村中小学德育评价手册 ，研制小学生成长记录 。5、各校建立健全德育工作领导小组，构建德育工作网络。6、每学期期末，各校提交德育工作总结，课题组织编辑小学德育工作总 结汇编 。7、每学期举行一次德育工作经验交流会，互相取长补短。8、组织人员修改自我教育、家庭教育、学校教育联系卡中小学德育 、 评价手册和学生成长记录 。9、动员全乡小学班主任以及教育教学管理人员和骨干教师每人撰写一个德 育工作案例，由总课组成员筛选、编辑德育工作案例集 。10、召开大型德育工作研讨会，共同探讨德育心得 第三阶段：总结阶段（2014 年 1 月