课题 课型精读课 争论的故事争论的故事 课 时1 重 难 学习水平 识 理 运 点 点 记 解 用 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能读会写本课生字，理解运用由生字组成的词语。 教学目标 3.领会故事所蕴含的“做事要抓住时机”的道理。 突破重点、 难点设想 教学媒体 导读不同人物的语言，想象人物的神态，感悟故事的含义。 多媒体课件、生字卡片 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主质疑 1.同学们喜欢听故事吗？今天我们一起来听盛老师讲故事。 相机板书课题： 争论的故事 2.看了这个课题之后你有哪些想法，能说给大家听听吗？ 3.整理分析，确定研究对象： （1）谁争论？ （2）因为什么争论？ （3）争什么？ （4）怎么争？ （5）故事的起因、经过、结果怎样？ 4.要弄清以上问题，那么赶快读故事就知道了。 二、研读感悟，自主探究 1.自由读课文，读准字音，读通句子，把不会读的字和难理 解的词画下来。 2.检查生字掌握情况，及时规范。 3.全班齐读课文，把课文读通顺。 4.请同学们带着问题再读课文，并在小组内交流。 5.指名个别学生或小组代表反馈上述5 个问题，你解决了几 学 生 活 动 齐读课题 自主质疑 大胆发言 明确探究对象 自由读文 全班读课文 自由读课文 个，或者说你弄明白了几个问题，并提供答案。 （教师相机板书、 点评）把没有解决的问题交给大家讨论。 三、多元导悟，合探解疑 1.故事的大意同学们都清楚了，现在让你来讲这个故事。怎 样做才能把故事讲得更精彩？只有认真阅读文中人物的语言，才能 体会人物的神态及个性。下面请同学们找出兄弟所说的话，老人说 的话认真读一读，想象一下人物的神态，联系上下文理解“不以为 然” 、 “两全齐美” 、 “争论不休”的意思。 2.鼓励学生偿试表演人物神态、动作，教师相机点拨。指导、 帮助学生理解： “不以为然” 、 “两全齐美” 、 “争论不休” 。 3.指导学生感悟故事蕴含的道理 故事的结果大家都知道了，兄弟俩有没有吃到大雁？谁来说 一说兄弟俩发现大雁已飞得无影无踪时的感觉。并想像一下他们的 表情。 4.听完了这个故事，又听了同学的评论，你觉得这些话有道 理吗？谈谈你的感受。 四、巩固深化，学用延展 1.争论的故事学完了，你受到了什么启发？你还有什么 问题？ 2.生活中有关争论的话题很多，它能给我们很多启示，请收 集整理记录下来。 教 学 心 得 小组讨论 汇报 再读文中精华部分 感悟人物神态、个性 发挥想象 设想一下兄弟俩 心理怎么想、交流 交流反馈 完成课外作业