黄河水利职业技术学院国家示范性高等职业院校工程测量技术专业人才培养方案黄河水利职业技术学院二八年九月工程测量技术专业人才培养方案建设单位：黄河水利职业技术学院院 长：刘宪亮专业负责人：赵 杰主要撰写人：李聚方 纪 勇主要完成人：赵 杰 黄河水利职业技术学院 系主任 副教授李聚方 黄河水利职业技术学院 专业带头人纪 勇 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师许加东 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师王 浩 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师李孝雁 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师刘广社 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师彭维吉 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师周建郑 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师何 宽 黄河水利职业技术学院 专业骨干教师陈 伟 兰州军区第一测绘大队 工程师郝亚平 黄河水文勘察测绘局 工程师吴光富 葛洲坝测绘工程院 教授级高工肖 锋 河南省测绘工程院 工程师刘豪杰 黄河勘测规划设计有限公司 教授级高工朱德河 菏泽市规划局测绘工程院 高级工程师目 录1 专业定位12 专业培养目标23 人才培养规格与质量标准23.1 知识结构及标准23.2 能力结构及标准33.3 素质结构及标准33.4 专业精湛技能认证34 工作过程分析45 人才培养模式及教学模式85.1 人才培养模式95.1.1 两轮顶岗95.1.2 五化教学95.2 教学模式106 课程体系126.1 课程设置思想126.2 课程设置136.3 项目课程开发与设计156.4 教学进程与运行实施166.4.1 教学进程166.4.2 运行实施196.4.3 考核与认证207 教学条件227.1 师资条件227.1.1 专业带头人227.1.2 骨干教师227.1.3 专业教师237.1.4 外聘教师237.2 实验实训条件237.2.1 实训室配置要求237.2.2 工程测量技术专业实训室岗位配置277.3 生产性实训基地建立基本要求277.4 运行管理及制度建设297.4.1 顶岗实习管理制度及实施297.4.2 教学管理307.4.3 质量保障体系建设308 人才培养方案特色与说明318.1 “两轮顶岗，五化教学”的工学结合人才培养模式318.2 项目课程与实习实训教学模式328.3 精湛技能证书与认证33附件一 工程测量技术专业定位分析报告34附件二 工程测量技术专业项目课程开发与设计40附件三 工程测量技术专业师资队伍建设报告57附件四 工程测量技术专业实验实训条件建设报告62附件五 工程测量技术专业专业调查报告70附件六 工程测量技术专业专业调查表81工程测量技术专业人才培养方案黄河水利职业技术学院工程测量技术专业开办于1952年，自1998年起，开办高等职业教育。工程测量技术专业人才培养面向水利、测绘、建筑等行业（企业）生产一线的测绘工作，紧密与中国水利水电建设集团公司、中国葛洲坝集团股份有限公司等行业（企业）国家甲、乙级测绘单位开展校企合作，全方位实施“生产育人”。本专业以加强实践教学环节为切入点，2002年完成了面向新世纪测量工程专业教学改革的研究与实践，形成了突出实践教学分层培养的人才培养方案。同年被教育部确定为国家级专业教学改革试点专业。2003年以推行“双证书”制度为切入点，形成了体现职业能力培养的人才培养方案，受河南省劳动与社会保障厅委托，修订了工程测量高、中、初级工国家职业技能考核标准，将测量新知识、新技术、新规范、新方法融入职业技能考核，并建立了相应的职业技能考核试卷库。其人才培养方案经过两年实践，于2004年获得河南省教学成果一等奖，2005年获得国家教学成果二等奖。2006年以来，在原有方案的基础上，以“校企合作、工学结合”为切入点，在基于工作过程的课程建设思想的指导下，进行了课程体系与教学内容改革、师资队伍建设和实验实训条件建设。校企合作构建了“两轮顶岗，五化教学”工学结合的人才培养模式。新的人才培养方案，更加体现高等职业技术教育和工程测量技术专业特色，突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。1 专业定位校企合作，共同研究确定专业定位。工程测量技术专业毕业生主要就业于水利、交通、冶金等工程局以及测绘、工程管理、工程监理等作业或管理单位；工程测量技术专业毕业生主要从事地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量等工种岗位工作。工程测量技术专业定位见表1-1。表1-1 工程测量技术专业定位服务面向水利、测绘、交通、国土资源、城市规划、建筑等就业部门水利、交通、冶金等工程局；测绘、工程管理、工程监理、工业与民用建筑、城市规划等单位就业岗位地形测量、控制测量、地籍测量、工程测量和GPS测量等岗位岗位证书地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量工等职业技能证书2 专业培养目标校企合作，共同研究确定专业培养目标。工程测量技术专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、追求完美的创新精神、可持续发展的基础能力，紧紧围绕高职高专人才培养目标，立足水利，面向测绘、交通、国土资源、城市规划、建筑等行业测绘生产第一线，掌握必需够用的专业知识，从事控制测量、地形测量、工程施工及运营管理测量等生产和测绘项目组织管理工作，为地方经济建设和社会事业服务的高技能人才。严格推行多证书制度，学生在毕业前，应至少获取地形测量、控制测量、工程测量和GPS测量工（中级）中的1种由国家颁发的职业技能鉴定证书，同时还必须参与黄河水利职业技术学院工程测量技术专业精湛技能证书的认证。3 人才培养规格与质量标准校企合作，共同研究确定人才培养规格与质量标准。工程测量技术专业根据毕业生面向的工作岗位和工作领域所需的知识、能力和素质要求，确定毕业生应具有的人才规格和质量标准如下：3.1 知识结构及标准掌握本专业必需的文化基础知识，了解相关国家法律、法规的基本内容；掌握水准仪、全站仪、GPS等测量仪器的使用和检验方法；掌握测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布设方法、要求；掌握地形图、地籍图数据采集与绘制的程序和方法；掌握各类工程建设项目施工测量的方法与步骤；掌握各类工程建筑物变形监测的观测方法和数据整编方法；掌握测量数据处理的基本原理和方法；掌握航测外业控制测量、调绘的方法。3.2 能力结构及标准能进行测图控制网、施工控制网和变形控制网布设；能运用水准仪进行二等及以下等级水准测量工作；能进行图根、国家等级导线布设、施测和数据处理工作；能运用GPS进行国家等级控制网的数据采集和数据处理工作；能运用全站仪或GPS进行数据的采集，会利用测图软件进行数字测图工作；能根据地形图能进行汇水面积淹没线的绘制，能进行淹没线测设；能进行线路选线测量、中线测量、纵横断面测量和断面图的绘制；能利用全站仪、精密经纬仪或GPS进行工程的施工放样；能进行地下工程的地面控制测量、地下控制测量和联系测量；能进行各类工程建筑物的沉降、倾斜、裂缝、水平位移等变形测量；能进行变形观测资料的整编、分析和预测。3.3 素质结构及标准具有较强的社会责任感和事业心；具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好公共人际关系的沟通处理能力。3.4 专业精湛技能认证黄河水利职业技术学院工程测量技术专业精湛技能证书是学院为提高学生就业能力，针对本专业面对的职业岗位要求，用以强化学生从事相关职业岗位的职业能力，设立的职业技能登记证书。登记项目涵盖专业面对的职业岗位，将职业标准或技术等级标准融入相关课程。课程结束后，参照国家职业资格鉴定方式由学院统一组织考核认证。考核认证分为不合格、合格、精湛三个等级，合格与精湛等级直接记入技能证书，不合格者可以申请重新认证，凡重新认证者精湛技能证书中应有所反映。以此引导课程体系切实融入职业岗位要求。以下职业资格认证考核项目列入工程测量技术专业精湛技能证书：数字应用（中级）；英语应用（A、B级）；计算机应用（计算机等级考试文管二级）；与人交流（中级）；地形测量（中级）；控制测量（中级）；工程测量（中级）；GPS测量（中级）。4 工作过程分析工程测量技术专业教学团队听取专业建设指导委员会企业专家和技术能手的意见；听取企业兼职教师的意见；下企业听取一线技术人员的意见；听取顶岗实习学生、毕业生和家长的意见；听取下企业锻炼教师的意见。通过多渠道反馈的信息，分析得出工程测量技术专业工作岗位所从事的业务范围，并通过归纳得出相应的工作领域。工程测量技术专业岗位分析见表4-1。表4-1 工程测量技术专业岗位分析工作岗位业务范围工作领域地形测量1.从事小区域控制网布设、施测、数据处理2.从事大比例尺地形图测绘3.从事航测外业调绘大比例尺地形图测绘控制测量1.从事大范围地形测量控制网的布设、施测、数据处理2.从事大型工程建设施工控制网的布设、施测、数据处理3.从事工程建筑物变形控制网的布设、施测、数据处理4.从事高等级的水准测量控制测量地籍测量1.从事地籍调查工作2.从事房产调查工作3.从事界址测量工作4.从事地籍图、宗地图和房产图测绘地籍调查与测量工程测量1.从事线路测量2.从事河道断面测量3.从事水库测量4.从事城乡规划测量工程勘测规划测量5.从事工业与民用建筑施工测量6.从事水利建筑施工测量7.从事道路与桥梁施工测量8.从事地下工程施工测量9.从事高压输电线路施工测量10.从事高精度特种工程测量工程施工测量11.从事建筑物变形控制测量12.从事垂直位移变形测量13.从事水平位移测量14.从事倾斜变形测量15.从事裂缝观测16.从事变形观测资料的整理、分析、预测等工作建筑物变形监测GPS测量1.从事GPS控制网的布设、施测、数据处理2.从事大比例尺地形测量的数据采集3.从事工程建设的施工放样GPS测量在岗位分析的基础上，邀请专业建设指导委员会企业专家和一线技术能手到校进行工作过程分析，确定工作任务和职业能力，将行动领域转化为学习领域，对专业课程进行设置。工程测量技术专业工作任务与职业能力分析见表4-2。表4-2 工作任务与职业能力分析工作领域工作任务职业能力课程设置大比例尺地形图测绘1.图根控制测量2.地形图测绘1.能进行四、五等水准测量2.能进行水平角、竖直角观测3.能进行距离测量4.能进行坐标测量5.能进行图根导线测量6.能进行三角高程导线测量