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健康促進學校,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系 賴香如教授 民國九十六年十二月十一日,健康促進學校,講授大綱,近代的健康思維 學校衛生工作重點之演變 健康促進學校之定義和內容 國內健康促進學校計畫推動現況 建構健康促進學校 結語,健康促進學校,近代的健康思維,不是由不健康到健康,延長壽命 增進生活品質,而是健康還要更健康,全球健康平等,健康促進學校,健康是每日的資源,世界衛生組織(WHO)的健康定義 1948- 健康是生理的、心理的及社會的達到完全安適狀態,而不僅是沒有疾病或身體虛弱而已。 (Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.) 1994- 健康是每日的資源,不是生活的目標。強調社會和個人資源,以及身體能力。 (Health is seen as a resource for everyday life, not the object of living ; it is a positive concept emphasizing social and personal resources, as well as physical capabilities.),健康促進學校,1986年第一屆國際健康促進研討會,強化社區行動(empowerment) 發展個人技巧(empowerment) 重新定位健康服務,建立健康的公共政策,創造支持性的環境(settings approach ),渥太華憲章的五大行動綱領,健康促進學校,場所模式,健康促進學校,八大重點場所,健康促進學校為入口,健康促進學校,學校衛生工作重點之演變,Traditional School Health Programs 傳統學校衛生計畫 (1792-1980年初期) Health services 健康服務 Health instruction 健康教學 Healthy environment 健康環境,健康促進學校,Coordinated School Health Programs 統整性學校衛生計畫 (1980年初期-),健康促進學校,Health-promoting School Programs 健康促進學校計畫 (1986-),健康促進學校,學校衛生工作模式之比較,健康促進學校,健康促進學校定義,WHO( 1996)西太平洋區署: 健康促進學校是以學校為場所,增強學校本身之能力,有系統地結合學校衛生政策、健康服務、健康教學與活動、學校物質環境、學校社會環境、社區關係等六大層面的行動參與,提供整體性與積極性之健康促進學校工作,引導學校社區內全體成員共同合作,期使師生獲得最大限度之健康發展。,健康促進學校,全人與全環境的理念,需求面:學生健康需求由治療醫學轉為 健康促進 任務面:學校照顧學生健康的責任更重 需要包容全校人員健康需求 運用各項增進健康的機會 目標面:透過全環境,達到全人關懷,健康促進學校,人性關懷,全人健康; 由下而上,學校本位; 溝通觀念,建立共識; 需求評估,目標設定; 國際接軌,本土紮根;,健康促進學校之理念與精神,健康促進學校,整體規劃,逐步推動; 資源整合,策略聯盟; 團隊合作,分層負責; 持續賦權,增強知能; 永續經營,厚植國力。,健康促進學校之理念與精神(續),健康促進學校,學校衛生政策- 整合資源以建立和實施學校本位的衛生政策統籌運作機制 健康服務維持生命安全與健康品質的措施,含觀察、篩檢、醫療轉介、照護、復健、諮詢指導等。 健康教學與活動- 正式與非正式的課程安排,亦即有利學習的多元化設計。 學校物質環境- 具體設施與設備。 學校社會環境- 校內支持網絡和風氣的營造。 社區關係- 校外人員參與及社區資源整合和運用。,六大層面的意涵,健康促進學校,學校衛生政策的重點,學校衛生組織與人力 學校衛生計畫的擬訂與推動策略,健康促進學校,政策需顧及五方面,周延性 合作性 深入性 創造性,正常化 多元化 普及化 生活化 活潑化 制度化 最小化,人 事 物 錢 機制,健康促進學校,健康服務,提供各項健康服務,進行學生健康管理,以維護 學生身心健康,提高學習效果。 健康中心經營管理 學生健康評估 體格缺點矯治與特殊疾病照顧 校園緊急傷病處理 學校傳染病管制 學生健康資料管理與紀錄,健康促進學校,健康教學與活動,為培養和訓練學生的個人健康技能,而採取之一系列教學與活動措施。 健康教育課程 國民中小學九年一貫課程健康與體育學習領域 普通高級中學健康與護理科 高級職業學校健康與護理科 綜合高級中學健康與護理科 健康教育活動,健康促進學校,學校物質環境,改善及強化學校硬體設備,為學生及教職員營造有利於學習、成長、生活及工作的場所。 校址與校舍 教室 給水設備 飲食環境 廁所與游泳池 環境保護,健康促進學校,學校社會環境,學校社會環境乃是友善校園的精神所在,全校師生必須通力合作培養良好的校風,建構安全的校園,以提昇學習效果和工作效率。 建立良好校風 (含人際關係、作息常規、營造彼此尊重的環境) 提供安全環境 建構學生校園支持網絡 (提供學校及其他相關單位的支援系統,妥善照顧受 虐、單親、未婚懷孕、暴力傾向、憂鬱、自殺、精神 障礙等個案的學習生活),健康促進學校,社區關係,加強學校與家庭及社區的協調、溝通與合作,以達學校社區化,社區學校化之境界。 學校與家庭的聯繫與合作 學校與社區的聯繫與合作,健康促進學校,為什麼要推動健康促進學校?,為下一代的健康和競爭力奠定基礎! 投資學校衛生工作上的一塊錢會有十四塊錢的回收利益! 順應世界趨勢並與世界接軌!,健康促進學校,我國健康促進學校推動現況,學校數: 93年度- 58所學校 94年度- 318所學校 95年度- 516所學校 96年度- 717所學校 經費補助: 必選議題(反菸、拒檳)- 5萬元 自選議題(至多兩項)- 每項1.5萬元,健康促進學校,我國健康促進學校標誌,設計理念 本標誌乃是以德智體群美之五育概念,採用擬人表現手法呈現“健康促進學校”標誌之設計。 “健康”包含對於生理、心理與精神的含括,故利用五片連續延伸的葉片來呈現教育與健康的關連性,同時採誇張之擬人“邁步向前”之表現,傳遞“追求”與“實踐”的企圖心,整體造型呈現一種動感態式;進而從學校延展至家庭、社會之意義。,健康促進學校,台北市健康促進學校推動方式,學校數: 94年度- 12所學校 95年度- 99所學校(國小70所、國中20所、高中職9所) 96年度- 預定全體國中、小 經費補助: 必選議題(視力、口腔、飲食)- 3萬元 自選議題(至多兩項)- 每項1萬元,健康促進學校,台北市健康促進學校辦理原則,整合、深入、多元、務實、創新 不影響學校課程 不增加教師額外負擔 可選單一或多項議題,健康促進學校,台北市健康促進學校行事曆- 96年度,健康促進學校,台北市健康促進學校行事曆- 96年度,健康促進學校,學校該怎麼做?,各級學校可採用之策略: 宣示推動健康促進學校的決心。 確定計畫重點。 組織工作團隊,界定角色,溝通觀念,建立共識。 建立良好的校內外溝通網絡,爭取資源和支持。 進行需求評估。,健康促進學校,舉辦或參加各項研習、研討或訓練。 研擬行動計畫,逐年實施。 寬籌經費,永續經營。 評量工作成效,檢討改進。 分享推動成果和經驗。 安排或爭取國內外觀摩學習機會,加強國際接軌。,學校該怎麼做?(續),健康促進學校,行動階段,第一階段:形成核心團隊,充能與賦權,制定學校衛生政策 1.釐清問題焦點-健康診斷與需求評估 2.確立衛生政策目標-形成組織策略、確立計畫內容、實施步驟、預期效果 第二階段:形成全面性行動網絡 1.激發團隊意識-共識、合縱連橫、交叉融入 2.執行計畫-按圖索驥,實際行動,健康促進學校,行動階段(續),第三階段:形成制度 進行評價,檢視成果,再出發。,健康促進學校,推動歷程,準備階段,執行階段,永續經營階段,健康促進學校,過程考量,關鍵人物,支持與策略,澳洲學校健康促進的WASH計畫模式,尋找關鍵人物- 教師、學生和家長,健康促進學校,我國各級學校的學校衛生工作不是從零開始,而是要在既有基礎上如何更求進步。 以新的工作模式,兼顧六大層面的整合性方式永續經營。 結合校內、校外的關鍵人物,通力合作。 健康促進學校的建構及計畫的推動必須掌握由下而上的原則,依循整體性和國際性的方向,追求在地化與個別化之目標。,結語,健康促進學校,1.教育部 http:/www.moe.gov.tw 2.教育部體育司 http:/www.edu.tw/EDU_WEB/Web/PHYSICAL/index.htm 3.教育部健康促進學校專屬網站 http:/ www.hps.pro.edu.tw 4.行政院衛生署 http:/www.doh.gov.tw 5.行政院衛生署國民健康局 http:/www.bhp.doh.gov.tw,相關網址,健康促進學校,6.行政院衛生署健康九九網站 http:/www.health99.doh.gov.tw 7.中華民國學校衛生學會 http:/www.nsha.org.tw 8.中華民國學校衛生學會健康促進學校專屬網站 http:/www.hpschool.org.tw 9.台灣健康促進學校 .tw 10.健康促進學校輔導網站 http:/www.hpsclub.org.tw,相關網址(續一),健康促進學校,謝謝聆聽 敬請指教,
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