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1 20102011 学年度三年级下学期 数学教学计划、进度 一、学生情况分析: 在经过了一个学期的学习后,学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了 学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。特别是 动手操作、 需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。 在上学期期末测试中孩子 (除 极个别外)的成绩都不错,但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况,只有课 堂和数学学习的活动中,才能充分体现一个孩子学习的真实情况。大部分学生对 数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够, 不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学 生学习态度的同时,关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并 逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中,加强培养他们的各种学习数 学的能力,以提高成绩,尤其是注重学生学习习惯的培养。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、 编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄 特征,体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内 容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变 学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同, 本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。 2量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。 3空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的 培养。 这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小 数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用 数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 三、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的 乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十、整 百数乘整十数,两位数乘整十整百数。 3、初步认识简单的小数,初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识 2 小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,能够用给定 的一个方向辨认其余的七个方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。 5、认识面积的含义,能用测绘自选单位估计和图形的面积,体会并认识面 积单位,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式。 6、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的 天数;知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析,了解平均数的 含义,会求简单数据的平均数。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,初步形成综 合运用知识的解决问题的能力。 9、初步了解几何等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形 成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 四、教学的重点、难点 教学重点:位置与方向,年月日,除数是一位数除法,两位数乘两位数。 教学难点:位置的确认,计算的算理,时间的计算。 五、教学措施 1、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落 实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知 识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基 本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。 2、精心备课,撰写教案,实施教研教改。 在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学 生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材讲课,课前精心 备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会 或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经 验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有 用。 3、培养学生的合作意识,创造精神。 3 较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归 纳、分析和整理的过程中,提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学 活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。 体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学 生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空 间 。 4、创新评价,激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生 全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价, 既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既 关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识 的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性 采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什 么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴 趣,促进学生的发展。 5、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的 有机结合,促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一份耕耘, 一份收获。 教学工作苦乐相伴。 我们将本着“勤学、 善思、 实干” 的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 6、渗透数学思想方法,培养数学就能力。 4 六、教学进度六、教学进度 周次 时间 教学内容 课时 备注 一 2.162.18 教师上班、学生报名、位置与方向 3 3 检查作业 二 2.212.25 位置与方向 4 机动 1 5 三 2.283.4 口算除法 2 笔算除法 3 5 四 3.73.11 笔算除法 5 5 五 3.143.18 笔算除法 1 整理复习 2 简单的数据分析 2 5 六 3.213.25 平均数 2 机动 1 年、月、日 2 5 七 3.284.1 24 时计时法 2 机动 2 4 清明节 八 4.44.8 口算乘法 2 笔算乘法 3 5 九 4.114.15 整理和复习 1 机动 1 面积和面积单位 3 5 十 4.184.22 长方形和正方形的面积计算 2 面积单位之间的进率 2 4 劳动节 十一 4.255.29 认识小数 3 小数的加减法 2 5 十二 5.25.6 解决问题 3 机动 2 5 十三 5.95.13 总复习 5 5 十四 5.165.20 总复习 5 5 儿童节 十五 5.235.27 总复习 5 5 十六 5.306.3 总复习 5 5 十七 6.66.10 总复习 5 5 十八 6.136.17 十九 6.206.24 二十 6.277.1 5 第一单元位置与方向第一单元位置与方向 认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向 教学目标教学目标: 1通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向, 知道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个 方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验 数学与现实生活的密切联系。 教学重难点教学重难点: 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向; 知道地图上的方向。 教学过程教学过程 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这 个问题。 (板书课题:认识东、南、西、北方向) 二在生活情境中,探索、体验新知 1、以 4 人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物? 3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为 什么方向,为什么这样定? 4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、 右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意 图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场 教学楼 北 6 三分层练习,巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书练习一的第 2 题。 四课堂总结 这节课你有什么收获? 教后记教后记: 认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向 教学目标教学目标: 1通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知 道地图上东、南、西、北四个方向。 2 使学生会看简单的路线图(四个方向) ,并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学 与现实生活的密切联系。 教学重难点教学重难点: 会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向; 能简单的用四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗? 并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。 (板书课题:会看简单的路 线图) 二在生活情境中,探索、体验新知 1、出示主题图: 7 2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、 右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录, 5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。 你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三分层练习,巩固新知 问题: 1、小红从家向东走了 120 米,又向 走了 米到游泳馆? 2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线? 3、你还能提出哪些问题? 四课堂总结 这节课你有什么收获? 教后记:教后记: 8 认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北 教学目标教学目标: 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四 个方向。 2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北) ,能辨认其余的七个方向,并能用这 些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。 教学过程教学过程 一、布置课前预习: 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 (出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示 方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜 他带的是什么?( 指南针) 三、 学习新
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