2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）等式的性质教学反思1. 通过具体的操作，为学生探究问题、寻找结论提供了真实的情境，富有启发性、引领性，让学生经历了解决问题的过程，并在问题的解决中发现并掌握了知识。2. 操作验证，培养探索能力。在探究等式的性质时，尽可能让学生进行操作活动，通过实践活动，学生亲自参与了等式的性质发现过程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到了锻炼和提高。2021学年北京市第一实验小学（学科组汇编）