小学班主任班级管理工作方法创新研究摘 要：小学班主任作为沟通教师与学生的桥梁，其管理班级的方式对小学生的健康发展有重要影响。因此，小学班主任要在新课标要求的引导下，努力推动自身素质的提升，完善当前班级管理工作中的不足之处，在追求班级管理工作效果的同时，注重与学生之间加强沟通与交流。 关键词：小学班主任；班级管理；管理方法；工作创新班主任工作的重点就是搞好班级工作，使班级成为各科教师施教的乐园和学生成长的摇篮。这就需要班主任下大力气在教育管理上开拓进取，改进工作方法，与时俱进，适应新时期教育管理的要求。小学班主任在开展班级管理的过程中，不仅要保障班级各项事务能够顺利开展，而且要确保学生能够认同教师的管理工作，从而避免学生对教师产生抵触情绪，影响师生关系。对此，笔者结合自身多年的实际工作经验，谈一谈对班级管理工作的看法。一、信任与调查班主任应该对班级进行信任管理。所谓“信任”，是指大胆放手于学生的自我管理，以实现学生自我教育能力的提高。在知识日新月异、媒体传播多样化的今天，学生听到的、看到的、想到的事物纷繁复杂，呈多元化态势。班级出现的问题怎样处理，学生的观点不一，处理的方法也不同。这时，班主任要给学生解决问题的机会，放手让学生去实践，让学生在干中学、学中干，把班集体当作培养自己能力的实验场所，使学生学会自我管理、自我教育和自我发展，增强他们的参与意识和主体意识。班主任工作信任管理与班级学情分析密切关联。这种管理是在对学生调查研究、细致观察、基本了解的基础上的信任管理。信任管理可以使班主任抽出时间，设计班级工作内容，集中精力塑造学生的心灵。班主任通过走访、调查、排队，真正了解学生的内心世界、个性特点和志向爱好，从而对症下药，因势利导，使每个学生各尽其能，使学生的特长、个性得到充分发展。在信任管理的同时，班主任要通过班委会主要成员进行调查、询问、了解、总结。这样才能有的放矢地进行教育转化工作。必要时，班主任应通过家访了解学生的全面情况，进一步调整班级工作的目标。这样，信任与调查就既有密切的联系，又有相互制约的功效。调查所得的资料可用来调整适合信任管理的内容。二、严格与放松小学生大多自制能力不强，分辨能力较差，思想尚不成熟。这就要求班主任制定一些严格的制度，并在工作中认真执行这些制度，做到一丝不苟。但“严格”应是动之以情，应是疏导帮助，应是爱的升华。另外，还要注意“放松”。“放松”是指在教育对象一时不能接受教师“严格”规定的情况下，教师要以和蔼可亲的态度说服学生，使其晓之以理，心悦诚服，知理自律。事实上，一个班的学生之间存在着较大的差异，即使是同一个学生，也不会始终以“恒速”前进，这是符合事物发展规律的。因此，在实现班级工作目标的过程中，具体的要求和做法则要灵活变通，审时度势，因人而异。三、监督与交流小学生的行为最容易受到外界的影响。班主任要引导学生形成良好的学习习惯和生活习惯，强化对学生的监督。例如：班主任可以组成小分队，鼓励学生做文明事，说文明话，然后让其他学生对分队学生进行监督。通过轮流进行分队行动，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，并提高学生的综合素质。班主任要注意监督的方式和程度，既要保证学生的自由发展，又要让学生理解文明行为的好处，让学生在活动中学习到文明的真谛。班主任对学生中出现的不文明行为，不要进行过度的批评或惩罚，而要通过鼓励和表扬的方式，让学生从积极的角度看问题，提高学生对这种文明行为的认同感。新时代的小学生能够接触到的社会信息十分多样，学生对社会关系的认识周期较短，学生很难像过去一样对教师的教导洗耳恭听。学生更加强调对个性发展的重视，在班级管理工作中就表现为“不服管”，对班主任的管理和监督经常出现抵触情绪。班主任在面对这样的情况时，要加强与学生的交流，以更加和蔼亲近的态度与学生进行交谈，让学生能够敞开心扉，敢于把自己的心里话讲给班主任听。遇到有困难或厌学心理的学生，班主任要及时帮助和鼓励，以积极的态度引导学生，促使学生健康发展。总之，在班级管理中，班主任要注意信任与调查、严格与放松、监督与交流相互协调，有机进行。只有信任，没有调查，会使班级工作模式化；只有严格，没有放松，会使班级工作教条化；只有监督，没有交流，会使班级管理僵化。班主任要做到求真务实，工作扎实，就要有计划地与班干部联系，让其反馈班内近况，以便适时调整班级工作计划。只有这样，才能使班级气氛活跃，工作有成效。参考文献：1朱振华.让成长的心灵充满希冀小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟J.学周刊，2012（1）.2孙晓平.新课程改革理念下小学班级管理研究J.语文学刊，2011（16）.3次仁央珍.浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径J.新课程（上），2013（4）.：刘斌（1964 ），男，甘肃武山人，大专学历，小学一级教师，研究方向：小学语文。