小学美术课堂中的课堂导入策略小学美术学科是一门重要的学科，也是素质教育环节中不可缺的一门课程。正确而有效的课堂导入，能够不断地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高小学美术课堂效率。在教学过程中，如何有效地将课堂的主题内容导入课堂，一直是美术课堂教学研究的重点问题之一。因此，针对这一情况，笔者将结合实践，就小学美术课堂中的课堂导入策略谈几点建议。 一、以生为本，导入激发兴趣新课改后，小学美术教学也求新求变。在新课标的指导下，在课堂设计中要以学生为本，调动学生的主观能动性，因此，在教学实践中不可脱离学生实际，忽视学生内心感受，否则无法提高学生的学习兴趣。那么，作为一名小学美术教师如何让学生喜爱美术课呢？首先，教师要认清教育的本质，不是一味地追求“业绩”，或者试卷上的“分数”，而是培养出一个个鲜明而富有个性的的人，教学要从发展学生能力、个性以及学习方法出发。其次，教师要关注到学生个体差异性，根据学生的个体性特点进行教案设计，从而能够有效激发学生学习美术知识的积极性和主动性，提高学生学习美术的热情。比如，我在教学我造的花园这一内容时，在上课之前，我对所授班级学生的男女比例、美术基础、纪律状况等方面进行了解，再根据文本进行教案的设计，并采取了讨论与交流的方式进行授课。在导入环节上，是通过谈话导入主题。教师提问：如果你拥有一块足够大的地，你造了一幢漂亮的房子，剩下的地，你想用来做什么呢？然后，让小组交流讨论，从而引出“造个漂亮的花园”这一课题。在动手实践环节，教师可先让一位学生代表，解说一下自己花园的设计理念，重点阐述一些“亮点”设计。比如，花园名称、整体布局设计介绍、亮点介绍、色彩搭配以及色彩给人带来的感受等。由此可见，小学美术不仅是一门体现美的学科，而且是一门有难度的学科。因此，在教学过程中，教师只有围绕“学生为主体”进行教案设计或导入语，才能不断激发学生学习知识的积极性和主动性。二、平等交流，导入引发互动小学美术教学过程中，美术教师要充分尊重小学生，有意识地创设多边互动平台，并且给予足够的鼓励与帮助，尽力地发挥出教师在教学过程中的引导和辅助作用。目前，仍有一部分小学美术教师思想保守，教法单一，总以“权威声音”要求学生全盘接受，压制学生的思想，导致课堂极其沉闷、不生动，学生成了被动学习的“机器”。因此，小学美术教师在课堂导入过程中，要转变与学生交流的方式，给予学生足够的尊重，进而对学生的美术学习进行指导，培养学生独立自主的审美能力。除此之外，在小学美术教学过程中，教师还要勇于打破以往美术教学的桎梏，充分结合学生的兴趣点，有针对性地进行教学内容的改革，保证学生积极主动地学习美术知识，提升教学效率。比如，我在教学动物面具这一内容时，采用欣赏加讨论的方式进行，采用多媒体方式导入。通过多媒体，展示各种面具，其中重点欣赏傩戏面具、藏面具。然后，让学生分组交流傩戏面具的特点。通过这种导入方式，并在学生交流的过程中，老师可以随机参与学生的讨论，形成一种多边互动的效果，不仅融洽了师生情感，而且得出了傩戏面具与藏面具的特点。因此，教师要充分尊重小学生的实际特点，针对性地进行导入，并在整个教学过程中，创设多边交流平台，确保师生之间、生生之间能够有效地互动起来，让每一个学生都有发表自己看法的机会与时间，从而提高小学美术课堂教学的有效性。三、导入多样，丰富课堂形式创新教学方法在小学美术课堂教学中十分关键，可以让课堂不再呆板、沉闷，变得生动活跃，具有吸引力。因此，就需要小学美术教师充分重视美术教学方法的总结与研究，高效发挥小学美术课堂的多样化教学导入的作用，让学生能够有效接受相应的美术知识。可以，采用音乐导入美术教学内容，如在水墨花鸟这一课的教学导入过程中，教师在正式授课前，播放歌曲小燕子，学生可以在听歌的过程中，形成对于燕子的初始印象，并在心中初步形成关于鸟的雏形，为后续的教学过程打下坚实的基础。又比如，在听音乐画音乐这一课，采用音乐导入的方法授课。在形式上，教师采取小组竞赛的方式。教师播放不同的音乐，让学生根据音乐自由完成作品，然后，教师再进行讲评。整个过程，学生积极性相当高，课堂气氛特别好。可见多样化的导入方式，可以打破枯燥的知识讲授的弊端，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂，使课堂气氛活跃。因此，教师需要充分重视教法的多样化，归纳出有效的课堂教学导入形式，培养学生学习美术知识的兴趣，进而有效提高小学美术课堂的教学效率。总之，在小学美术教学过程中，教师要积极采取措施充分调动学生的积极性，变学生“要我学”为“我要学”，从而培养小学生对美术课的极大兴趣，进而提高小学美术课堂教学的效果。因此，每一位小学美术教师要在新课标的指引下，仔细钻研教材，把握重难点，并且科学地设计好教案，合理运用“导入”策略，点燃智慧的火花，引领学生走进美术之门。（：江苏省淮安市实验小学）