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开放课堂,提高质量摘 要:开放式课堂教学是相对传统的封闭式课堂教学而言的,旨在以学生为本,开放课堂环境,开放教学内容,引导学生进行研究性学习的教学方式。在小学数学教育中,理解好和运用好开放式课堂教学,开放课堂有利于提高教学质量,培养学生自我管理、自我学习、自我探究的能力。关键词:开放课堂;教学质量;小学数学新的时代背景下,社会对人才的综合素质要求更高,教育也应该与时俱进,老师不再是“教书匠”那么简单,更多时候老师应该成为学生学习的导师,新时期下的小学数学教育也是如此。开放式课堂教学正是为适应新时代要求而诞生的教学理念,是教育观念和教育方式发展的成果。开放式课堂教学主要包括教学场所开放、教学内容开放以及引导学生进行研究性学习。在小学数学教育中开放课堂,能够有效促使学生主动学习,有利于提高教学趣味性,增强学生教学参与度,提高学生探究学习能力,提高教学质量,培养出能够独立思考、独立解决问题,并且能够合作学习的学生。一、开放教学环境,培养学生的创造力在新的教学环境下,有利于开阔学生的知识视野,在展示知识无限可能的同时,也能激发学生的创造力,并且开放的教学环境还能激发学生的学习兴趣。开放教学环境,就浅层的环境开放而言,就是指课堂教学不再仅仅局限于课堂或者是局限于校园,选择可以和教学内容有机结合的场景,可以带学生参观各类科技馆、科技展览等,后面我会举例子具体说明。但是有时候选择有利于开展数学教学的场地确实困难,所以也可以在教室内或校园内创设情境。科学技术的发展给我们的生活带来了无限的可能,同样也丰富了教学内容及教学手段,因此将先进的技术引入教学中,创设教学环境,也能够有效提高教学质量。比如,六年级下学期学习圆柱体积计算时,可以让学生观察各个物体的形状,并且选择合适的物体计算体积,比如水杯、圆柱形的瓶子等都可以成为测量的对象,测量只是为了学生更加深刻、直观地感受体积的概念。教师可以借助物理实验室,在测量计算圆柱形水杯体积时,可以和量杯相结合,把水杯装满水,然后用量杯看一看水的体积是多少,再与计算结果相结合,讨论其中的误差。甚至可以把水杯直接换成量杯,探讨量杯的刻度是怎样画出来的,这样更有利于说明问题。二、开放教学内容,培养学生思考能力教学内容的开放,指的是教学内容不再局限于课本上的内容,可以根据具体的授课内容以及学生的接受能力,做适当的调整或延伸。课本是大批教育专家研究的成果,符合大多数地区的小学生对知识的接受和认知能力情况,但是在具体教学过程中,由于不同学生的接受能力又有所差异,因此在教学过程中可以选择开放的教学内容,对接受能力相对弱的学生适当调整教学内容,而对接受能力一般或较强的学生,则可以根据具体的教学内容,做适当延伸,鼓励他们接触和思考一些相对较深的知识。开放教学内容符合学生自身情况差异的要求,开放教学内容可以让学生接触到更多有趣的知识,有利于学生以后的学习以及进一步提高,培养学生面对陌生问题时思考问题、解决问题的能力。比如,学习各种物体体积计算后,可以让接受能力较强的学生思考更多物体体积的计算,可以不用局限于规则的物体,现实生活很多东西都是不规则的,可以由几个多面体组合形成,可以引导基础较好的学生去探索。如何计算这些不规则的多面体,并且针对复杂的多面体也可以利用多媒体技术,用动画效果展示拆分过程,引导学生探索、计算,为的不是得出正确答案,只是让学生养成思考和提问的习惯。接触一些有意思的复杂的数学知识,能够激发学生的求知欲,刺激学生思考问题,等到真正接触到拓展的知识时,学生更容易接受,并且有了自己的思考过程,知识运用起来也更加灵活。三、引导探究学习,培养学生自主学习能力如果说开放教学环境,开放教学内容,是以实际的教学为出发点,通过改变教学方式来提高教学质量。那么,引导学生开展探究性学习则突破了学科的界限,学生所收获的不再仅仅只是学科知识的增加,自主学习能力的提高会影响学生所有学科知识的学习,“触类旁通”就是探究学习要达到的重要目的,让学生学会学习的方法,而不仅仅是学习某个专门学科的知识。“授人以鱼,不如授人以渔”,引导学生进行探究性学习,就是这个道理。举个例子,计算+,这是一道比较经典的算术题,引导学生看到问题时不要急于求成,首先,观察这是什么样的问题,寻找问题中的规律,然后提出想法。如果发现不了规律,那么传统解决问题的方式是怎么样的,解决之后是不是还可以有其他的方法解决。比如,学习分数的四则运算,在学习完分数加减乘除法之后,可以引导学生自学四则混合运算,而老师只需要验收学生自学成果,再对自学能力较差的学生进行辅导。有时候数学问题不仅仅是数学问题,在认识规律的同时,更多也要注重学生思维方式的养成。?_放小学数学课堂教学,有利于提高教学质量,培养学生自我管理、自我学习、自我探究的能力。参考文献:1雷凤英.浅谈小学数学开放式课堂J.空中英语教室(社会科学版),2011(8).2李玉霞.浅谈小学数学开放式课堂教学J.都市家教月刊,2013(1):95-96.
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