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引征史料,汇聚史学知识历史是美丽的璞玉,历史提醒世人曾经发生的事件,不管世人是否直视或逃避,历史都在那里不偏不倚地矗立,在沁润的历史河流之中,不曾远离人们的视野。历史教会人们学习过往的经验和宝贵的知识,这些都在昭示世人,历史是无价瑰丽的宝藏,对于一个社会更是无上的文化与文明的荣耀,我们应该重视发挥历史的作用,不断学习历史真正的内涵,当往昔以追失在岁月之中,我们要铭记曾经岁月中发生的精彩事件,牢记中华的文明与瑰丽的历史遗迹。历史教师有着重要的责任,即教授学生历史知识,弘扬中华文明灿烂的历史文化。 关于2013年全国普通高等学校招生统一考试(上海卷)历史试题的第七题,如下:“7.历史课上,讨论中国古代的官职演变,同学们征引史料,各抒己见。甲说:方镇太重,君弱臣强惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵。乙说:天下之兵,本于枢密,有发兵之权而无握兵之重。丙说:置中书省以治内,分行省以治外,而天下事方如指掌矣。丁说:青海军兴,始设军机房,领以亲王大臣。其中涉及宋代文官体制的史料是A.甲说、乙说 B.甲说、丙说C.甲说、丁说 D.乙说、丙说”本题目的答案解析是(A)这是2013年全国普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)历史试题,灵活性较强,运用历史课上的讨论古代官职的史料步步深入地阐述问题,看似比较容易,实际上选择出正确的答案不太容易。此题充分说明了历史史料的重要性,对于高中教师而言,应该重视史料知识,不应该只是对于历史知识古板识记,还要注重关于历史的事件、历史事件发生的意义、作用、影响等诸多方面。教师更加注重阐述史料,拓宽学生的史料知识面,进一步提高学生的历史学水平。通过阐述史料知识,提高学生的历史学习兴趣和记忆史实的能力。考生要迅速抓住核心关键词语,进一步解析题目。考生应该具有历史知识的敏感性,掌握题目的考查内涵,进而解析题目的整体架构。此道题中甲的观点是,对于唐朝中期之后的,方镇割据之重,外强中干的局面日益加重,使得至安史之乱之后的唐王朝日益衰落。宋王朝从唐王朝衰落的原因中寻出失败的经验,就采取夺了方镇的军权,制约其钱币与谷物,收其精兵与良将,制约其的行政权力,目的是巩固中央军权,加强宋君主政权的专制统治。此道题目中的乙的观点是,发兵与握兵的权力的分开,发兵之权归于枢密院,枢密院没有统领之权,使得君权得到真正强化,宋代的文官制度是文官担任发兵之权与调兵之权,而没有统领军队的权力,这使得宋朝没有出现唐朝时期的外强中干的现象,却形成了外强中干的局面。丙的观点是设立中书省与分行省,这是元朝的治理方略,并不是宋朝的治理方略,元朝设立行省制度是最早的行省制度的开端标志性,因此丙的观点不正确。丁的观点是设立军机房,处理军事。设立军机房是清代雍正时期,商议战事与提出战略的方针,其中被选进军机房的大臣,主要是赞成君主的战略方针,是皇上的忠诚的支持者与拥护者,其标志着鼎盛的皇权时期。本题是对宋代文官制度,而不是对清朝时期的军机房的阐述。因此丁所说的不符合题目的要求。综上所述,答案A是正确的,只有甲和乙是正确无误的。答案B、C、D是错误的。本题是通过史料知识的结构考察对于官职的知识考点,出题视角有一定的新颖独创性,运用历史课堂上提出的史料知识考点解析历史史实知识解析点,使得学生不仅知道了宋朝的官职制度,而且知道了唐朝的方镇局面,以及元朝的行省制度与清朝的军机房的设立,等等。这些不是枯燥的板书知识考点,而是对于知识的架构解析,赋予历史知识点的阐释。高中历史教师不仅是传授历史知识的机械者,而且是解答历史知识,历史史料知识的指引者,应该运用多种史料知识,丰富史实知识点。教师应注重开阔学生的历史知识面,抓住学生学习历史的兴趣点,根据不同学生学习历史的实际情况,制定授课方针,以时间段与时间点为主要教师应注重脉搏,掌握历史发展事件的线索,进一步提高学生的历史学习水平。对于历史教师而言,教学能力的提高是重要因素,历史教学不应该脱离基本的史料,要重视史料作用,只有结合史料的历史才是有理有据的。史料能够扩充与丰富历史,使得学生掌握更多的历史知识。学生应该培养历史的思考力,形成历史思维,掌握历史知识点,培养历史责任感。高中生面对高考的压力,应该运用解压的授课手段,例如在运用光影、声响、田野实地等,提高学生的历史学习能力;运用高科技手段,进一步强化实际观摩感受,使得学生感受到历史的发展脉搏,感受到历史发展与发生的气息,不断提高学习历史的兴趣。同时,考察田野实地,感受历史事件的发生,能够增强学生学习历史的能力,使看似枯燥乏味的历史知识变为生动有趣的历史事件,使得学生增长智慧。注释:2013年全国普通高等学校招生统一考试(上海卷)历史试题.
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