探究小学语文课堂如何进行有效提问摘 要：小学阶段是培养学生思维能力至关重要的阶段，由于小学生受各种因素的限制，他们属于不成熟的学习个体，所以这就要求教师做好启蒙教育。而教师能否在?n堂上进行有效提问，很大程度上决定了学生在启蒙阶段是否能培养强大的思辨能力，所以教师应该重视课堂上的有效提问。基于此，结合小学语文课堂存在的部分问题，分析和探究小学语文课堂上教师如何对学生进行有效提问的方法。关键词：小学；语文课堂；有效提问在教学活动中，提问是一切学习活动的前提，课堂上的提问不仅是学生学习的开始，也是教师和学生进行互动和增强学生表达能力的有效手段，而现今小学语文课堂教学中，教师的提问还存在诸多不足。我们知道，兴趣是最好的老师，有效的提问能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和培养他们的思维能力，全方面提高学生的综合素质。所以，分析课堂提问的有效性，从而探究教师如何有效提问的重要性不言而喻。一、现今小学语文课堂提问存在的问题1.课堂提问流于形式，问题设计缺乏创新性现在许多小学语文教师在课堂上对学生的提问仍处于一问一答的模式，认为这样的模式简单有效，只是简单地走走形式。结果也往往适得其反，因为这会让学生对所学知识缺乏整体性的把握，对内容没有一个具体的框架，并且所学知识零零散散，不利于长期记忆。再者，学生若是习惯了这样的学习模式，会养成对问题只做浅层次的分析和回答的习惯，毫无疑问，这样的问题设计是缺乏创新性的，并且这种固定的课堂提问形式会让学生对问题的思考缺乏深度和广度，因为他们认为老师总会帮他们解决问题的。这在很大程度上影响了学生思维能力的开发和对学习的主动性。2.课堂提问量大，缺乏启发性许多老师在对文章开始学习以前，会让学生带着问题先看一遍文章，诚然这是有好处的，但是很多老师在学生泛读课文的时候就提出很多问题，虽然问题都比较简单，但是由于大量的提问会让学生一时之间反应不过来，要让他们在有限的时间内记住这么多问题，并且在泛读课文中把答案找出来，之后还要一一回答，不得不承认对小学生而言是有一定难度的，这会让学生没有时间思考问题的来龙去脉，而只顾着“完成任务”，这对学生的启发性思考是不利的。二、如何提升小学语文课堂有效提问的策略1.合理设计问题，引导学生自主思考探究一个好的问题既是令学生感兴趣的，也是紧扣教学要点的，更是能充分体现学生思考辨析能力的。设计问题的关键要充分体现学生是学习主体的思想，学生作为学习的主体，要能够在问题中自主思考探究，在有需要的情况下进行小组交流合作，所以课堂提问也是一门艺术，老师不能一味地为学生灌输知识，解决他们不能回答的问题，而是要设计出科学合理的问题，要明确问题的目的，要能围绕一个中心，循序渐进，提出层次逐步加深的一连串问题，并且要让学生明白问的是什么，为什么这样问，让他们能从问题中再发现新问题，这对于学生思维的创新是有很大促进作用的。2.提问要具有开放性，要贴近生活对于有些问题，也许只有一个答案，这就要求老师在提问时要巧妙地避开答案的唯一性，让问题具有开放性，从而充分发挥学生的思考能力。此外，很多时候学生会觉得单纯地学习课本知识枯燥无味，所以老师的提问不应局限于课本，而要结合教材内容，联系实际生活，经常插入学生感兴趣的话题，让学生在保证新鲜感的前提下丰富课外知识，培养发散思维，同时也学会知识迁移的方法。3.营造活跃的课堂氛围，调动学生积极性由于小学生自制力不好，并且大部分人贪玩偷懒，当然，这是孩子的天性，可以理解。面对这样的问题，老师只有确保课堂氛围活跃的情况下，学生才能积极参与到课堂提问中来。具体做法是：要正确对待学生的差异性，由于小学生处于思维高度活跃的阶段，不同的学生想法不尽相同，所以，对于回答正确与否应不必太在意，只要学生敢于参与，敢于回答就是值得表扬的，老师要学会表扬学生，而对学生的这种表扬会在学生之间形成一良性种竞争；同时，老师要善于发现不同学生的优点，教学过程中语言要幽默风趣，经常与学生互动交流，以朋友的身份经常开展一些有趣的小活动。以上所言，目的是维持一个活跃的气氛，只有这样才能让学生对学习充满兴趣和热情，让提问的价值最大化体现。总而言之，在小学语文教学中，课堂提问是一门艺术，也是需要技巧并且要求老师不断为之创新摸索的。在对学生的提问中，一定要设计出合理的问题，学会对学生的回答做出鼓励性的评价，开展具有创新性、开放性的教学，才能最大化体现提问的功能和价值，锻炼学生的思维能力和辨析能力，做好学生的启蒙教育。参考文献：1王秀敏.小学语文教师课堂有效提问研究J.课程教育研究，2016（14）.2杨春艳.关于小学语文教师课堂提问设计的研究J.陕西教育（教学版），2015（5）.