探究性课堂在小学科学教学中的应用摘 要：探究性课堂的构建是课程改革以来所提倡的一种新的教学方式，该方式不仅能够发挥学生的课堂主体性，促使学生成为课堂的主人，而且对课堂效率的提高以及学生自主探究、合作交流等能力的培养也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要认真学习该模式的核心思想，要确保学生在自主探究中找到学习的乐趣，进而为学生综合素质水平的提高作出相应的贡献。 关键词：探究性课堂；问题情境；自主探究；注意事项义务教育科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，学生探究能力的培养对科学学科魅力的展示起着非常重要的作用。所以，本文就对如何探究性科学课堂的构建进行概述，以期能够对学生科学素养的培养打下坚实的基础。一、何谓探究性课堂所谓的探究性课堂就是要将以往的“教师讲解学生”的方式转变为在教师引导下的自主学习、自主探究，进而在掌握基本的科学知识技能的同时，也促使学生的探究能力和创新精神得到提高和培养。二、如何实施探究性课堂探究性课堂作为一种新的课堂模式的实施，不仅能够打破传统课堂的弊端，提高学生的学习积极性，而且对学生主动性的发挥以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。那么，我们该如何实施探究性科学课堂呢？该如何让学生真正成为课堂的主体呢？本文结合自身教学经验，对探究性科学课堂的构建进行概述，以期能够让小学课堂的价值得以最大化实现。1.创设有效的问题情境，引导学生自主探究心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说，问题的探究、解决是自主学习的推动力，也是学生探究能力得以提高的关键因素。所以，在小学科学教学中，我们要立足于科学教材，要创设有效的问题情境，激发学生的探究欲望，进而在学生自主思考问题、解决问题的过程中树立起探究的意识，同时确保学生养成良好的学习习惯。例如：在教学“电和磁”时，为了有效地构建探究性课堂，也为了发挥学生的主动性，在授课的时候，我选择了问题情境创设法，首先，我引导学生思考了下面几个问题：问题一：回忆：磁铁有哪些性质？问题二：通电的直导线会不会产生磁性？问题三：通电的线圈有没有这样的性质？问题四：通电的导线和线圈会产生什么现象？带着这些问题请同学们观察丹麦科学家奥斯特做过的实验再延伸到“电和磁”，这样的设计不仅符合现阶段学生的思维模式，而且生活中熟悉的现象思考和探究不仅能够帮助学生理解本节课的理论知识，同时对学生探究能力的提高也起着非常重要的作用，进而也有助于高效课堂科学课堂的顺利实现。2.搭建自主探究平台，锻炼学生探究能力科学作为一门以积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，帮助学生形成终身学习意识的学科。自主探究平台的搭建不仅能够确保探究性课堂的顺利实现，而且对学生科学素养的培养以及学生知识运用能力的提高也起着非常重要的作用。例如：在教学“为什么会有月相变化”时，为了构建有效的探究性科学课堂，也为了提高学生的自主操作能力，在本节课的“月相模拟”的过程中，我引导学生借助“圆形泡沫纸、圆规、排球、黑白颜料、铅笔”等实验器材，结合教材中的步骤进行自主实验，并思考上半月的月相变化与下半月的月相变化有什么规律。可见，在这样的自主探究的平台中，不仅能够发挥学生的主动操作能力，而且对学生严谨的科学态度的培养也起着非常重要的作用，进而确保探究性学习模式的高效实现。3.探究性课堂构建中的注意事项探究性课堂模式作为一种新的教学方式，在提高课堂效率的同时，也随之产生了一些问题，在某种程度上影响着该模式价值的高效实现。那么，是哪些因素影响着该模式的有效实施呢？首先，探究性模式流于形式。在应试教育思想的长期影响下，教师的教学思想已经固化，所以，使得探究性课堂还没有发挥效益就又被教师“灌输式”模式，导致学生依旧处在被动的学习当中。其次，探究的问题不合理。问题是探究的前提，但是一些教师在创设问题情境的时候，出现了过难或者过易的现象，而这两种问题的设置都是不利于学生的发展。过难则会影响学生的学习积极性，过易则会让学生不屑一顾，进而影响课堂效率的提高。最后，探究的时间不能准确把握。在自主思考问题、探究问题的过程中，出现了时间上的问题，也就是说，当教师给出问题之后，学生还没有思考得出答案，教师就直接给出了答案，这样就导致了问题的设定根本没有意义。总之，在实施探究性课堂中，教师要更新教育教学观念，要充分发挥学生的主动性，为高效科学的实现打下坚实的基础。参考文献：翟福成.如何在小学科学课堂中实施探究性学习J.考试周刊，2011（17）.？?S编辑 温雪莲