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提高高中化学课堂教学有效性策略摘 要:在当前的高中教学中,学生面临着学习内容多、时间相对而言比较少的困境,针对这种现象,有效的提升课堂的教学效果,让学生用较少的时间投入,学到有用、充实的知识,是值得教师思考的。而要达到这一目的,就有赖于教师提高课堂教学的有效性。本文对如何提高高中化学课堂教学的有效性进行探究,以此提高学生学习化学知识的课堂效率,为有效的提升高中化学课堂教学的有效性提供理论依据。 关键词:高中教学 教学效果 有效性 效率一、有效性教学及其现状所谓有效性教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,在笔者看来,考察教学是否有效的标准,就在于学生个人能力是否有进步,如果通过教师有限时间内的教学,可以切实的促进学生对于知识的掌握和个人能力的发展,那么,则可以称之为有效性教学,反之则不是。从这一点上,可以看出有效性教学所注重的是教学的效率和效益,即是用最小的投入,取得最大的成效。当前,在我国的高中化学教学中,依旧以考试为主,对于学生能力的培养和锻炼,主要倾向于应试解题能力,因此,我国目前的有效性教学,主要指在有效的时间内,提升学生的应试解题能力,这与我国目前以考试成绩判断学生能力的教育现状有关,也是无可厚非之举。但是,在笔者看来,作为一名合格的高中教师,不仅仅要以提升学生的应试解题能力为目标,更应该以学生的实际能力提升为目标,事实上,这两个目标本来就具有统一性,一个善于思考、具有高水平的学生,其应试解题能力也会相应的提升,因此,化学老师在化学课堂上,应该通过培养学生的实际能力,即对化学现象的分析和解决能力,提升其应试解题能力,在笔者看来,这是化学教学中应当贯彻的有效性教学理念。二、如何提高化学课堂的有效性(一)以学生为主体,注重师生互动在高中课堂上,往往由于时间的有限,导致课堂会出现很严重的满堂灌的现象:老师从上课伊始就开始讲,占用了课余时间和拖延下课时间,依旧在不停的讲,学生则是被动的记,这种老师讲、学生记的弊病,依旧没有摆脱传统的灌输式教学,往往是老师讲的辛苦,学生记得认真,但是教学效果却并不明显。实际上,有效性的课堂教学,必须摆脱这种灌输式的教学,以学生为教学主体。在上课的时候,老师要注重对学生的启发和引导,而不是将知识传授下去,再由学生死记硬背。在以学生为主体的课堂中,学生可以对问题进行充分的思考,进而真正的领会知识,而不是单纯的记忆知识,从而,可以促进教学有效性的提升,避免教学无效率,不仅浪费了老师的大量时间,还会影响学生的知识学习。促进以学生为主体的课堂教学转变,可以利用多种形式,比如通过学生的小组合作学习方法,让学生自己探究、发现问题;或者通过课堂体验,即让学生尝试讲课,从而彼此学习的方法,来引导学生树立主体意识,积极主动思考。(二)推进生活化、兴趣化教学化学是一门具有很强实际应运性的学科,其既来源于生活,又服务于生活,因此,在进行化学教学时,老师应该将教学和生活紧密结合起来,通过生活中的现象来阐述化学,通过化学来解释生活,这样,可以让学生养成从身边入手的观察习惯以及应运化学的思维习惯,从而,增强学生的理解能力,可以在有效的时间里,让学生接受老师讲授的知识,达到知识传播的目的,提升课堂效率,实现教学的有效性。通过化学与生活的关系推进生活化教学,可以进一步引导学生的兴趣,促进兴趣化教学。兴趣是最好的老师,对于高中生而言,兴趣尤为重要,这时候,培养对化学的兴趣,可以引导其积极主动地探索,进而深层次的了解知识,掌握技能,切实提升其个人的学习能力和理解能力,进而,促进其应试能力和解题能力的提高,达到真实能力和考试能力的综合提升。这,也是高中化学教学所追求的的双重目标的真实实现。(三)促进课堂教学多元化课堂教学多元化,指的是老师不在局限于用讲和板书来传递知识,而是综合利用多种工具和方式来进行教学活动,对于化学这样一门具有很强实验性和操作性的学科来说,在教学过程中,积极组织学生参与实验,通过学生的自己动手实验,让学生探索、理解知识,是行之有效的一个方法,也是可以促进有效性教学的策略之一。此外,化学老师在课堂上还应该积极利用其他设备,比如多媒体、投影仪等教学设备,这样,可以达到图、文、音并茂的效果,加深学生们的映象 ,促进学生对于知识的理解。比如讲一种新的化学现象或者实验的流程,口头的讲述难免会有疏漏,但是,通过多媒体的细致展示,却可以让学生身临其境,真正的理解和领会知识。作为新时期的化学老师,在教学中应当注重多元化教学,这既是提高教师教学能力的有效方法,也是促进课堂教学有效性的有效策略。三、结语在高中化学教学中,积极有效的推进教学的有效性提升,对于教师和学生而言都有着深远的意义。一方面,教师可以用最小的投入达到最大的教学效果;另一方面,学生也可以节约学习时间,更好的应对其他的知识学习。因此,在化学课堂教学中,教师要注重提升教学效率,促进课堂教学的有效性发展,通过转变自己的观念,以学生为主体,进而运用学生常见的生活化教学,引导学生培养兴趣,综合利用多种设备和方法,进行知识的传递,这样,才可以实现化学课堂教学的有效性,为学生的学习和将来发展,打下坚实的知识基础。参考文献:1陈维香.浅谈提高高中化学课堂教学效率的策略中国校外教育 2011年2叶跃娟.巧设情境,增强高中化学教学的有效性新西部2010年3陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价.内江师范学院学报.2011年04期4虞加强.关于高中化学课堂教学有效性的探讨.数理化学习.2011
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