爱心托起一片蓝天班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。它没有固定的模式，没有规定的时间。一旦做了班主任，就要渗入到学生活动的一切时间和空间中去。记得有一年我任四年级班主任，有一位学生，一月来迟到，缺课，不交作业，学习一塌糊涂，而且上课匆匆来，放学匆匆去，你问他，他总是说：“饭没熟。”一听就知道是假话吧，气就不打一处来，可又一想，也许是家长的原因吧，只能一次又一次的提醒他。一次偶然的机会终于知道了他的真正原因：父母早出晚归帮人干活挣钱，全部家里家外的事就落在一个十岁孩子身上，这怎么得了啊，更何况他还是一个学生呀！从此我改变了对他的态度并且帮助他解决了干扰学习的困难，后来他在老师和同学的帮助下，学习成绩有了很大的进步。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在班主任实践中，我深深体会到，对学生的热爱是教育的基础和前提，没有爱的就没有教育。我们的学生正处于学习发展的阶段，良好的学习生活习惯还没养成，认识水平、自控能力有限，加上各种外在因素的影响，学生犯错误是在所难免的，我们不应该责备。暴风雨似的批评、讽刺只会给我们的教育带来负面的影响。由此，可以说，爱心是班主任与学生沟通的前提，面对学生，爱心似柔风，似雨露，似甘霖。爱心可以感染学生，可以触及学生内心深处的情感。矛盾可以因爱心而解决，困惑可以因爱心而化解，冷漠可以因爱心而驱散。是呀，一股清泉带来的是一片生机，一泓心泉托起的是一片蓝天。班主任工作是学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力班主任队伍。而学生工作又是直接关系到一个班级的学风、班风，关系到班主任工作的成败。记得，学校的一度时期，学生非常躁动，学生打架成了一种习惯，老师越管越打，今天上午批评过，下午或第二天又发生，家长三番五次到学校和老师处理问题，校长在校会上训过话，让打架的在校会上亮相，批评，还是制止不了。打架的手段一次比一次凶狠，七个围打一个，使用的武器由脚发展到砖头、钢筋、钢管，后来公然用水果刀戳伤一位学生的臂膀。这事让班主任们苦不堪言，学生涉及校内中高段的男生，校外有社会上流窜的辍学中学生，一种不安分的势力困扰着学校，严重影响学校的教学教育工作。我六（1）班就有四位男生参与打架的，他们上学路途较远，多数时间是结伴而行。他们好动、好斗、不好学，却挺讲哥们义气。打架事件十有*与他们有关，甚至是带头挑衅。这里才批评过，眼泪未干，一出校门，手就痒痒，事一出又吓得眼泪汪汪，后悔不迭。面对此，家长只有无奈地摇头。但我坚信：孩子犯错是一种自控能力差的行为，他们的心里是迷茫的，只要帮助他们打开心结，认识自己的不正当的行为，一定会改变的。针对学生惧怕老师和家长的心理，我采用老师家长配合教育和学生管理学生的办法，让他们中一位有影响力的，本质不坏，犯错是处于好朋友的关系的学生来疏导他们的思想，制止他们的行为，果然，没再发生打架事件，四位学生心思收回到了学习上，成绩已有了不同程度的进步。是呀，法不示众，老师和家长要正确看待学生的错误，学生往往是在犯错误中长大的，不犯错误就不是孩子啦。所以，班主任不仅是传授知识，更重要的是塑造学生的心灵，一个好的班级折射着班主任的思想和能力。切实做好学生的工作，首先，树立良好的班风，班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要一种精神，一种热爱集体，自觉学习，你荣我荣，争先创优的精神。这种精神来源于班主任的不懈的思想教育工作。其次，组建强有力的班委会。要做好学生的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量，有人形象地说，得力的班委是班主任的左臂右膀，此话确实有道理，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动班委，利用他们的优势做好学生的工作，体现班主任的工作艺术和工作水平。再次，制定班规。班规是规范学生行为，管理班级的准则，班规不是班主任制定让学生执行，而是让学生民主制定，在班委和老师的监督下心甘情愿地去执行，这样才能体现班规的有效性和可行性，也才能成为一种自觉行为，达到一种不令而行的习惯。记得，我接手的这个班级前，是一个差、乱的班级，学校校会上校长、值周老师总是点名批评，流动红旗四年来没得过一次。换了班主任后，学生仍然是原来的，面貌却焕然一新，成了全校先进的班集体，两年来流动红旗在教室的门头上一直飘扬，学习成绩上升显著。这不正是良好的班风班纪是提高教育教学质量的保证吗？最后，抓好差、乱生。一个班级都有一两个让老师头痛的人，一类是脑子好用，可贪玩、调皮，不好学，而且深得“学心”，影响力大的学生。针对此，委以一定的职务，教师要帮助指导他的工作，让他获得成功的喜悦和乐趣，逐步以班规班纪矫正他的行为，其间教师要不定时地了解他的思想动态，知他的疾苦，以教师的良苦用心感染和影响他，只要收住了他的心，学习就不成问题。另一类是智力相对差，又极为不好学，家庭教育力不可及的学生，这类学生每班至少三至四个，面对此，教师要多些耐心和关爱，作业要降低要求，不能和大伙儿同步，因为他们欠缺的知识太多啦，即使是该年级掌握的较为简单的东西他们也学得较为艰难啊。他们可贵的一点是上学风雨无阻从不缺，他们渴望学好，可就是力不从心，控制不了自己的行为，他们渴望老师的鼓励和支持，那怕是老师的一个眼神，一个举动都会深深的打动他们，教师要经常关注他们，哪怕是课间的一句：“听懂了吗？”他们都会觉得老师没有忘了他，只要他们尽力了，都值得赞美和鼓励。总之，班主任的工作是长期而艰巨的工作，它需要耐心和爱心，坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的的工作方法。又不能放纵学生，忽视“差生”，要下一定力度做好后进生的转化工作。对生病的学生要多些关心，哪怕是一句“好些了吗？”“能坚持吗”“要不回家休息？”等等温馨的话语，都会让他们倍感温暖，觉得老师在乎他们。实践证明：亲其师信其道。要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因数为积极因数。一句话，班主任的工作就是全能的工作，是托起学生一片蓝天的工作。