略论新课程理念下高中历史教学策略【摘 要】课改后，高中历史教材无论是形式还是内容都发生了改变，对习惯了旧的高中历史教材的教师来说，如何更快地适应新课改后的教学活动，提高历史教学水平，培养出优秀的学生？我们需要进行更多关于高中历史教学策略的探究，有效地发挥教与学的相互作用，发挥学案的作用，紧扣教材，结合乡土历史背景材料，将新课程的理念落到实处，才有可能提高学生水平，促进学生运用历史知识来参与生活实践。 【关键词】高中历史；学案作用；紧扣教材；结合乡土课改后，高中历史教材无论是形式还是内容都发生了改变，对习惯了旧的高中历史教材的教师来说，如何更快地适应新课改后的教学活动，提高历史教学水平，培养出优秀的学生？我们需要进行更多关于高中历史教学策略的探究，有效地发挥教与学的相互作用，发挥学案的作用，紧扣教材，结合乡土历史背景材料，将新课程的理念落到实处，才有可能提高学生水平，促进学生运用历史知识来参与生活实践。一、新课改后的高中历史教学要充分发挥学案的作用随着时代的变化，最近几年，教学过程中采用学案已普遍推广开来。特别是在贵州省石阡县，由于两所高中“申示”的助推，学案的使用方式已基本成熟和被各学科老师认可。但是，任何事情发展到一定状态，都会出现一些新的变化。比如在学案的形式上，多数教师都是设计成纸质的，设计好问题让学生思考作答并将答案填写完整。这样做可以有效地帮助学生预习，初步掌握书本要点，是一件好事，有利于提高学生的认知水平。可时间一长，新的问题也就出来了：平时老师做的学案都是根据教学需要，上到哪就设计并印刷到哪儿，基本上都是使用的A4纸单张印刷，学案不能很好的保留下来，等到温习旧知识时有的学案早已丢失了。此外在学案的设计中“自主学习”这一部分的安排也出现了问题。“自主学习”它的目的是将课堂还给学生，发挥学生的主体性，在熟悉课本的基础上提出自己的问题。但是“自主学习”这一环节安排在何时却是个问题。在教学中我进行了适当的改变：教学中不再把学案固定成纸质的形式，这样做有效防止某些学生不动脑筋，去抄其它同学的结果，而是把设计的问题用小黑板，幻灯片的形式展现给学生。这样既解决了纸质学案的制作和保存问题，又方便问题的修改。如果在前一节课的实施过程中发现问题便可以及时修改。另外，我把“自主学习”这一环节安排在课堂上完成，这样虽然会占一部分时间，但是可以保证学习效率，也便于教师观察学生的学习情况并及时加以指导。例如讲无产阶级运动和马克思主义的诞生时。多媒体上导学案中设计这样的问题：什么是宪章运动，马克思主义是怎样诞生的，巴黎公社是怎么回事？在引起学生的兴趣之后，让学生具体的找出事件相应的时间，主要任务，标志等各个要素。当学生在对每一件事有了基本的认识后，我再进行适当的点拨，提升部分学生的历史思维能力，同时加深学生对事件的深入理解，这样一来，既省时，又省力，学案就得到了充分的运用，也发挥了它的功效。二、新课改后的高中历史教学要充分发挥教材的作用教材，是经过很多优秀的专家老师反复实践之后编写的，所以，教材的使用是关键，不能抛开书本进行教学。教学中常常会出现教师认为学生预习之后，对书本内容已基本熟悉了，再来详细讲解，会显得自己没水平，学生也不爱听课，其实这是错误的。高中历史教学中要紧扣书本，抓住章节标题，理清历史整体脉络很重要。高中历史教材分为古代史、近代史、现代史三部分。每部分还有自已的结构，如中国古代史按历史的发展进程可分为先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国辽宋夏金元、明清六个时期；按社会形态可分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。这些教材中的基本知识不能抛弃，也不能照本宣科，教师应该认真研究高中新的历史教材、认真学习历史课程标准、理解教学思路、明确教学重难点，有效地运用书中的材料、例子、图片，大胆地再度整合教材，使学生在已掌握的基础上，再度感受到教学的魅力，提高认识。三、新课改后的高中历史教学要结合乡土材料学习只是一种间接获取认识的方式之一，而实践更为重要。高中历史教师，有责任结合本县的生活实际、乡土历史材料进行教学，将当地的优秀历史文化进行有效的传承、发扬光大。我所教学的石阡县乡土文化浩如烟海，博大精深。经过一番分析、调查、论证，我认为首先是选题，因为选题是是至关重要的。选题要小，不能过大，这样学生容易操作。选题要能够引起学生足够的兴趣，否则无法激起学生研究性学习的积极性。为此，我确定了选题的原则：贴近学生生活，贴近乡土历史；立足于历史学科，要能够容易查找史料；选题要细微之处着手，但立意要高；要适合高中生的智力水平和知识水平。结合石阡县我设计了一些选题，让学生去探究。比如研究石阡县楼上家族史；研究石阡府文庙、万寿宫的历史与现实意义；研究石阡古温泉、毛龙、花灯等等的历史与现实意义、存在问题和改进策略，通过学生对身边熟悉的乡土历史材料的自主探析，进一步培养了热爱家乡，贡献家乡的情感，有效地提高了他们的认知与实践能力。总之，新课改后的高中历史教学活动，要想取得成功，需要从多方面多角度去思考，去发现和实践，只有找准方法与策略，才有可能提高学生的认知水平和实践能力，才能培养出优秀的学生，有用的人才！