资源预览内容
亲,该文档总共4页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
论“健忘”在班主任工作中的作用_中职教育职业高中班主任的工作关系到每一个学生的健康成长,甚至影响学生的一生。笔者认为,“健忘”是班主任工作成功的一个按钮。班主任在工作中,不但要学会忘记自己生活中的不快,而且要学会忘记学生做的一些错事。在班主任工作中,往往存在一些特殊情况,有目的地“健忘”,有时候会收到出人意料的效果。一、“健忘”需要平衡心态人生有舍才有得,教育亦然。作为一名职业高中的教师,班主任要时刻铭记职业教育真正想要的不是学生的成绩,而是要让学生学会做人,让学生有自己的幸福人生。明确这些后,班主任就应该学会适当地“健忘”。班主任是班级的领导,是学生心目中的引导者,同时,班主任还在家庭生活中扮演着各种角色。班主任要善于控制自己的情绪,如果心累了,人也就开始变得慵懒了,很多事情就会心有余而力不足,即使做了也达不到预期的效果。为什么会心累?是因为班主任没有认清班级的现状,对学生、对班级、对自己工作提出了不切实际的要求,无论如何努力也达不到目标,心就肯定会累。在实际教育中,班主任要努力通过日常接触、上课交流和学生互动等方式来展现自己是一个奋发向上、积极乐观、坚忍不拔的人。例如,在课堂教学中,不时地幽默一下,让学生在紧张的学习中放松心情;坐在学生中间安安静静地听学生讲喜羊羊和灰太狼的故事亲其师,信其道,班主任会发现学生比以往更愿意和教师说说心里话。学生总有犯错误的时候,这时怎么办呢?班主任随时随地会遇到学生不学习、打架、损坏公物、迟到旷课、闹事等。在遇到这些情况时,有的班主任心里会聚满怒气,更有甚者动不动就找家长,完全没有冷静下来想一想:这样做会不会挫伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理?这样做会不会大大降低班主任在学生心中的威信?这样做会不会使家长对自己的孩子失去信心,心灰意冷?当然,学生有进步时,班主任应及时向家长汇报学生的进步,这是可取的,也是笔者推荐的,这样会增强家长配合学校教育教学工作的责任感,而且让学生更加积极向上。从浅层次而言,这涉及班级管理的方法和艺术;从深层次而言,则要回归到教育的本质上。总之,职业高中的学生还是心智不成熟的个体,是没有长大的孩子,班主任要摆正心态,要允许学生犯错误,并及时调整班主任的工作目标以及班级管理目的。二、“健忘”是希望作为职业高中的教师,班主任学会“健忘”,就是给学生们一个重新出发的机会。可以这样说,任何一个学生都是想进步的,特别是在初中时就已经丧失信心的职业高中学生。班主任身为教育工,学会“健忘”就是给自己希望,也给学生们希望。学生,特别是职业高中的学生,不违纪是不可能的。班主任在处理各种班级事务的时候,有时候可以适当地“健忘”。因为学生在犯错后,自身的保护意识很强,一旦知道教师要找他谈话,就会把自己整个封闭起来。此时的教育很难深入学生的内心。班主任要适当地“健忘”,学生犯错后,班主任不妨先把学生犯错这件事放一放再处理,并不是真的忘记了,而是给学生一段时间去思考事情的经过,冷静下来后在做出判断,学生的内心深处就会有一种愧疚感。让学生发自内心地经历反省、认识错误的过程,教育效果更好,此时就是教育最好的契机。凡事都是说起来容易,做起来难。例如,学生作弊一定是不好好学习吗?班主任也可以设想,学生是因为太在乎成绩了才这样做的;再如,学生打架就一定是“坏学生”吗?班主任也可以理解为学生很有“义气”;又如,面对违纪的学生,班主任不应采取简单粗暴的办法,面红耳赤、高声训斥学生,而应静下心来,妥善处理。班主任可以让犯小错误的学生表演个节目,让犯较大错误的学生做一件好事来弥补过错,或者写一份心理变化书获取同学们的原谅等。对于犯错的学生,笔者一般采取“借助表扬批评”的方法。例如,有一次,坐在靠窗的一个学生在课堂上昏昏欲睡,笔者从离他较远的学生开始提问,渐渐地把“战场”移近他,最后叫他起来回答问题,当他回答出来时,要很惊讶地表扬他。他的脸红了,低下了头,已经意识到自己的错误,甚至还有点暗自庆幸自己是知道答案的。当然,这个过程也要讲究方式方法,不要让学生觉得很刻意,提出的问题也要简单一些,保证学生能答上来,还要多表扬几个学生,包括犯错误的学生在内,这样的教育效果比直接、简单地批评更有效,更能深入学生的内心,更能让他“悄悄地”意识到自己的问题,既增强了他学习的自信心,又对他所犯的错误提出了惊醒,还提高了课堂互动效率,一举三得。“借助表扬批评”应以真诚为核心,以宽恕为表现形式,潜移默化地解决学生的问题,及时又准确,化危机于无形,给学生增强自信心的同时,也给了学生希望,还给了班主任自己以动力。三、“健忘”是智慧古语云:“久熏幽兰人自香。”班风虽然看不见,但它体现在各个细节上,让人感觉到这个班级的学生拥有特有的气质。班主任要热爱学生、相信学生,全心全意地以极大的耐心去接近学生、教育学生、鼓励学生。创造良好的班风就显得尤为关键。班主任可以用一些物化的手段和方式呈现、强化班风。第一,班主任要发扬民主作风,并勇于承认班主任自身存在的缺点和不足,从而“忘记”学生的缺点,用自己的爱去弥补学生的不足。第二,班主任可以在班级内设立意见箱,让学生把对班主任的意见写下来,投进意见箱里,让学生对照教师想到自己,从间接上减少学生问题的发生。这种另类的“健忘”不仅能直接增加教师和学生交流的机会,还可以促进班风的建设,形成良性循环。第三,班主任可以在班会上做自我分析,再让学生对班主任做出评价。第四,班主任可以利用班会课、流动红旗等活动强化、促进班级的班风建设,让学生充分认识到班级的每一个成员都要与这个班级荣辱与共,学生的集体意识强了,自我约束能力就强了,就能平心静气地接受同学和教师的教育和帮助了。教育的主题永远是爱。刚刚迈入高中的学生是一个个大孩子,他们的感情纯真、热烈而又稚嫩、脆弱,他们渴望得到尊重与交流,而班主任对学生的爱的最高形式体现在细节上,例如,班主任要对每个学生的进步和成功了然于胸、充满信心,要对学生的错误和失败有选择地“遗忘”,等到合适的时机,再通过智慧的方法解决这些错误和失败,只有这样,才能更好地引导学生一步步成长。成长的路上有哭有笑、有欢有乐、有冷有暖,只要让学生从心里感受到班主任的爱,学生就会回报你,哪怕他们的表现形为还不成熟,想法还不全面,但只要有爱,学生就会从内心感谢教师。有爱的教育才是真正的教育,才是智慧的教育。四、“健忘”是无私学校从来不缺爱岗敬业、无私奉献、以校为家、爱生如子的教师。教育是千丝万缕的,班主任工作更是千头万绪,不是靠一两节辅导课、几次活动就可以的。所以,班主任就应该打破时间界限,把教育工作向中午、晚上、节假日延伸,把学生放在心上,孜孜不倦、循循善诱。但是,有些学生并不是小水滴,不是只要引导,就一定能汇入大海;也不是向日葵,一定会跟着阳光走,他们更多的是自暴自弃、自生自灭、自我放逐。这个时候,班主任必须要付出更多的努力,才能走近他们的身边。班主任要像大海一样,包容着这滴水,忘记它的渺小;班主任要像阳光一样守护着这一丝光明,忘记它的黑暗;班主任在工作时要忘记自己的家庭,忘记自己的儿女,忘记自己的父母,无私地奉献自己的光明、自己的青春。例如,笔者就经常“遗忘”一些重要信息,特别是一些惩罚措施。有一天,上实习课,任课教师说工作量比较大,担心学生们中间过程不认真,最后时刻赶进度,达不到教学要求。笔者头脑一热,脱口而出:“今天放学的时候,完不成的同学不要走,工艺不好的同学不要走,留下来做好再回家”。学生们虽然满腹牢骚,但碍于班主任的权威,也只能默默接受。有的学生无聊至极,坐在座位上发呆;有的学生借此机会七嘴八舌地说闲话。其实,笔者在话一出口后就后悔不已,今天的学习内容实在不是所有学生都能完成的,也没有必要占用学生放学后的时间。接下来,笔者就策划了一个有“预谋”的“遗忘”。时间一分一秒地过去了,转眼间就到了放学时间,笔者像往常一样提前5分钟来到教室门口,等待放学铃声响起。学生们看见班主任来了,都以为是来兑现早上的“承诺”了,一个个大气都不敢出,眼睛都不敢直视笔者,笔者心里暗暗发笑。铃声响了,笔者像往常一样走进教室,扫视一圈后,说道:“真奇怪,我总觉得来教室有事要做,可就是想不起来什么事了,估计也不是什么重要的事。你们先放学,我想起来了再说吧!值日生认真值日,搞完卫生再走。”随后,笔者便快步走出了班级,学生们暗自窃喜,笔者身后留下了一串串窃喜的欢呼声。当然,第二天,笔者还是要“突然”在回家后想起所有的事,还要花掉所有的课外时间弥补昨天的“遗忘”,要陪着学生做完昨天没有完成的作业,甚至是超额完成,才能保证这次“遗忘”不会给班级带来负面的影响。总之,适当地、适时地“遗忘”不仅是一门科学,也是一门艺术。班主任的“遗忘”更是班级管理中的一个润滑剂,它是班主任和学生之间的纽带,它连接了班主任和学生之间的感情,它让班主任的班级管理工作更简单、更有效。班主任可以选择更多地去关注学生们的优点,而“遗忘”学生的缺点;可以经常表扬学生的进步,而“遗忘”学生的失败;可以经常去挖掘学生身上的闪光点,而“遗忘”学生内心的“小黑暗”。班主任要坚信,只要把阳光洒进学生的心里,黑暗自然无处躲藏。我们的学生将会变得更加积极向上,他们的人生将更加幸福。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号