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论“两激法”在教学中运用的可行性_教育教学论文【内容摘要】本文针对职高生不同的心理特点,论述采用不同的方法来应对,这里主要讲的“两激法”即“激将法”和“激励法”。要想正确地使用这两种方法,就要对学生有所了解,要用在恰当的时候,这样才能做到事半功倍。【关键词】激将法 激励法 可行性一、“激将法”的运用及效果首先,我们应该明确“激将法”的内涵。“激将法”本指用刺激性的话使将领出战的一种方法,自古以来是人们熟悉的战略计谋。三国演义中诸葛亮派人送给司马懿一大箱女人的衣服,目的就是以此耻笑其胆怯,激其怒而出战。后来“激将法”就是利用别人的自尊心和逆反心理,以“刺激”的方式,激起不服输情绪,从而把潜能发挥出来,以达到不同寻常的说服效果。在教学中,对于那些意志较薄弱,情绪波动较大,自尊心特别强的学生,我们要使用“激将法”来激发他(她)内在的潜能,以达到学习的最优化。A同学是我们班的英语课代表,英语成绩在班里一直名列前茅,在整个年级也是遥遥领先的。但是新学期刚开学,他却一反常态,连续两次测验都没有拿到班里的第一名,学习状态远不如以前。在两年多的接触中,我了解到A同学是个个性极强的学生,自尊心强,不服输,又要面子。我想是时候跟他好好谈谈了。于是有一天中午趁办公室没其他老师在的时候,我把他叫了过来。“A同学,你这两次测验都没考好,能跟老师说说原因吗?”我轻声地问道。他不做声。“同学们不是一直尊称你老大嘛,你现在英语成绩都是老二了,你不着急啊?”他还是不说话,只是嘴巴微微撅起,这是他不服输时特有的表情,我知道我的话已经触动他敏感的神经了。于是就趁热打铁:“就你现在的状态,要想在下一次的测验中夺回老大的宝座,恐怕难啊!”我边说边用余光看了看他。只见他有点气急败坏了在谈话结束离开时,他撂下“狠话”:“老师我一定会证明给你看的!”我暗自窃喜,我想我的目的达到了。“激将法”虽然有效,却不适用于所有的学生。对于那些心理较脆弱的学生来说,他们没有自信,有些甚至有点自卑,使用“激将法”反而会使他们有更强烈的挫败感,往往会适得其反。那么这类学生,我们该用什么方法才能促进他们有效学习呢?本人认为“激励法”不失为一种好方法。二、激励法的运用和效果希望得到表扬和激励,是每个人内心深处的美好愿望。特别是高职生,随着他们的认知能力越来越强,在学习的过程中,他们特别希望得到别人的肯定以获得一种成就感。当遇到艰难险阻时,只有别人的帮助才能使他们继续前行。这时教师的激励就显得格外的重要。那么如何激励学生以期获得理想的效果呢?赵国忠在教师最需要什么:中外教育家给教师最有价值的建议一书中这样说道:对学生的激励应大处着眼,小处着手,让激励在具体和细微中升华。下面的两个例子就是我秉着“具体”和“细微”的原则对学生采取激励的方式。案例一:E同学是外地来的学生,几乎没学过英语,而本地的学生在小学里都学过三四年的英语,就算成绩不好也都能凑合说上几句。E同学却只能勉强说出二十六个英文字母,所以刚来我们学校的时候在英语学习上非常自卑。记得新学期的第二节课,我教他们念字母,这对于本地学生来说是件很容易的事。而这于E同学对来说就好像是天方夜谈。我在上课时叫他起来念,一开始他还有点不好意思,怕同学们笑话他。于是我鼓励道:“我们现在学的这本英语书是重头开始学的,每个人的起点都是一样的,不存在基础的问题。只要你努力了,哪怕你没一点基础,你也能学好。”听了我的这番话,他似乎有点信心了。当他念出第一个字母的时候,我继续鼓励他:“你的发音很准。”听到这个评价,他更加充满了信心,完整地念完了二十六个字母。全班同学都为他鼓起掌来。在这种激励下,他对英语的热情与日俱增,凭着他坚持不懈的努力,他现在的英语成绩在班里是数一数二的了。案例二:在一次练习课上出现了这样一道选择题:Mr. Green looked very _ at his sons test paper.A. angry B. angerC. Angrier D. angrily问了好几个学生,他们的答案都是A,只有F同学在下面轻声地回答D。F同学平时成绩不错,但是胆子小,很少发表自己的观点,生怕出错被同学取笑。于是我装作没听见她的答案,又继续问道:“还有不同的答案吗?”全班寂静下来,于是她也不做声了。“我们经常说少数服从多数,但别忘了还有一句:真理往往掌握在少数人的手里。如果你有不同的答案,不要觉得势单力薄,大胆地说出来,说错也没关系。”我边说边注意着她的表情。她其实跃跃欲试了,再加上同桌也一直旁敲侧击,她终于鼓足勇气说了自己的答案。“你的回答是正确的,再请你说一下你选这个答案的理由。”在确定了她的答案是正确了之后,她更加有信心了,解释理由也非常充分。案例一里的学生是属于学习基础差而自尊心强,但是又想得到老师肯定的学生。案例二里的学生则是本身学习基础很好但是比较胆小。像对待这样的学生,“激励法”是对他们的肯定,效果很好。总之,要想取得学生的信任,就要深入地了解他们,对待不同的学生选择正确的教学方法,既要使学生在各方面得到提高,同时又不伤学生的自尊心,达到事半功倍的效果。【参考文献】1 赵国忠 主编.教师最需要什么:中外教育家给教师最有价值的建议,江苏人民出版社,2008(3).(:浙江省长兴县职业技术教育中心学校)
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