变色龙课时教学设计教学目的：一、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。二、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。三、培养学生的口头表达能力。教学设想一、教学本文前，利用一节课外活动课，开个“契诃夫小说朗读会”，朗读契诃夫的短篇小说万卡、装在套子里的人、一个官员的死（也可以事先录好音，让学生听录音），让学生体会契诃夫的短篇小说善于选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的特点。二、画一张主人公奥楚蔑洛夫的肖像图，提高学生学习兴趣，加深对人物的理解。三、课文第8，10，17，20，27小节是表现变色龙奥楚蔑洛夫媚上欺下、看风使舵性格特点的重点小节，是教学重点，要加强朗读。如何理解变色龙这一典型人物的深刻社会意义是教学中的难点，讲解时要注意点拨，启发学生思考并理解。四、结合课文，写一个运用对话表现人物性格的片断。五、布置预习：正音：盛满醋栗戳乞丐畜生正音并释义：魁梧不赖无精打采无缘无故异想天开洋溢伶俐娇贵名贵径自等。六、安排三教时第一教时教学要点：作者简介和解题，朗读课文，学习小说开端部分，初步认识主人公奥楚蔑洛夫的形象。教学内容和步骤：教学要点：作者简介和解题，朗读课文，学习小说开端部分，初步认识主人公奥楚蔑洛夫的形象。一、导言课外活动时，我们开了“契诃夫小说朗读会”，读了哪些作品？都是些什么内容？万卡写了一个叫万卡的孩子，离开家乡到鞋匠那里做学徒，受尽打骂，他写信给祖父诉说自己悲惨的遭遇。一个官员的死写一个小官员叫切尔维亚科夫，他在看戏时打喷嚏，不小心把唾沫星溅到前排一个将军身上，为此事他害怕得不得了，连连向将军道歉，最后吓死了。装在套子里的人写一个叫别里科夫的人，他喜欢把自己装在“套子”里，总是穿着雨衣、雨靴，带着雨伞。他在日常生活中顽固地维持现状，害怕一切变动。这些小说写的都是日常生活中极平凡的事，但是作者通过这些小事，塑造了沙皇俄国社会中形形色色的典型人物，深刻揭露了沙皇专制制度的黑暗与腐朽。契诃夫的小说都象这些作品一样，善于选取日常生活的平凡事件，来揭露社会本质。今天我们学习契诃夫的小说变色龙。变色龙小说契诃夫（板书。排列格式见板书设计总表）二、作者简介和解题。安东巴夫洛维奇契诃夫(18601904)是十九世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。变色龙是他早期创作的一篇讽刺小说。解题：指导学生看注。变色龙是一种什么东西？（学生回答）小说的题目变色龙是不是写蜥蜴呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，是谁？奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。三、检查预习。（挂小黑板；给加黑的字注音；解释词语，齐读一遍）正音：筛逮（复合词“逮捕”读）崽盛满（盛是多音多义词，还可读，如旺盛）醋栗（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”）乞丐畜生（畜还可读，如畜牧）魁梧戳不赖解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文种主要用前一个含义。辨析：“荒谬”，有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。洋溢：情绪、气氛等充分流露。伶俐：聪明灵活。名贵：珍贵：难得。娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。径自：自管自，任意地。坎肩：无袖的衣服，即背心。下贱胚子：意即贱种。四、教师范读课文。五、讲读课文。默读课文第1节（或听录音），思考：小说开端是怎样描写出场人物的？小说又是怎样描写当时的环境的？学生回答。明确：出场人物有两个。警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”；行动；“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，行动：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚又对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。小说用哪些词句描写人物出场的环境？回答。明确：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。（有的，在讲读课文时，可让学生复述。下同。）本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，（拟人句）跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。默读课文25节（或听录音）。这里写了一个场面，除了警官巡视外，还写了哪些人？学生回答：还写了首饰匠赫留金和围观的群众。教师讲述这些围观的群众，都是俄国社会的小市民，是来看热闹的。因为这儿发生了狗咬人的事件首饰匠赫留金被狗咬了。奥楚蔑洛夫看见那个“敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。”他的脸上现出怎样的神气？学生齐答：“他那半醉的脸上现出这样的神气：我要揭你的皮，坏蛋！就连那手指头也象是一面胜利的旗帜。”教师问：这个案子的“罪犯”那条狗又是怎样的神情？”学生齐答：“坐在人群中央的地上露出悲苦和恐怖的神情。”教师归纳：作者具体描绘了狗咬人的乱子，对乱子双方赫留金及狗的神情都描绘得很生动，很吸引人。小说的开端就把人吸引住了。小说的开端部分交代了事情发生的环境、人物（有警官，巡警，赫留金，围观群众），事情（小猎狗咬人）。狗咬了一个人的手指头这种小事，本来就不值得大惊小怪，警官却要把它当作一件乱子来审理，这本身就令人感到滑稽可笑，具有强烈的讽刺意味。那么警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人的乱子的？在处理过程中他的声色是怎样变来变去的？这些就是小说情节的发展部分（第627节）。六、布置作业：1、思考上面提出的两个问题。2、抄写小黑板上的词语，给加黑的字注音。第二教时教学要点：朗读课文第8，10，17，20节；讲读课文；通过奥楚蔑洛夫在处理猎狗咬人事件中四次变换声色，进一步认识他的丑恶形象。教学内容和步骤：一、检查旧课。（一）听写词语：醋栗、筛子、逮住、猪崽子、盛满、戳、不赖。并叫两名学生上黑板书写，要大家订正。（二）提问：小说开端部分交代了些什么？（答案见前一教时）二、讲读新课。（一）现在让我们来看看警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人乱子的？在处理过程中他的声色是怎样变来变去的？（可挂肖像图，引起学生分析人物形象的兴趣。）（二）分角色朗读68节（警官、赫留金、叙述部分各一人）警官奥楚蔑洛夫已看到了刚才发生的一切，却“挤进人群里”明知故问：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？”摆出了一副警官的架子。奥楚蔑洛夫听完赫留金的申诉后是怎样的神态？怎样的动作？说了些什么话？学生齐读：第8节。他“严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，俨然是一个审判官的样子，说：“不错这是谁家的狗？”他不知道谁家的狗，就大摆威风说：“我绝不轻易放过这件事！”“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”“现在就得管管他们”。他骂狗主人是混蛋，处理是：要狗主人罚款。大骂狗是野畜生，“多半是条疯狗”。将怎么处理狗呢？“把它弄死好了。马上去办，别拖！”这样鲜明生动的对话，活生生地刻画出沙皇政府的小爪牙奥楚蔑洛夫在他不知道是谁家的狗时摆出的第一副面孔(1)。这是一副官气十足，威风凛凛的面孔。这是一种声色。（三）轻声读第913节（或者听录音）。当他听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗”时，仅仅“好象是”，他的声色已不对了？学生齐读：第10节。（注意：这些富有戏剧性的语言，充分表现了人物的心理，朗读时要注意语调，体会这个人物的感情。）他要脱去大衣。问：是真的因为天热吗？明确：不，那是他听到狗主人是将军，发急了，急得浑身冒汗，又竭力想掩盖自己狼狈不堪的窘相，支吾其词：“天这么热，看样子多半要下雨了”转移了话题。说变就变，他来了个一百八十度的大转变，马上为他刚才要弄死的狗辩护起来了。提问：怎么辩护的？回答：“它怎么会咬着你的？”“难道它够得着你的手指头？”“它是那么小”。警官反过来说赫留金的手指头是给小钉子弄破的，说赫留金想得到赔偿费是异想天开，骂赫留金是鬼东西。由于狗是将军家的，警官的声色变了，现出了为狗辩护，责骂被狗咬的人的第二副面孔(2)。赫留金不管是撒谎，还是掮出当宪兵的兄弟的牌子也全然无用了，只能受到奥楚蔑洛夫的申斥：“少说废话！”（四）这篇小说是用对话来展开情节的。奥楚蔑洛夫第二副面孔刚变好，又听到巡警说了什么？齐答：“不对，这不是将军家里的狗”他不大放心地追问了一句“你拿得准吗？”得到的回答是“拿得准，长官”奥楚蔑洛夫又怎么说？齐读第17节。提问：当警官听说“不是将军家里的狗”时，他对狗、对赫留金，对狗主人的态度又是怎样？明确：他骂小狗毛色不好，模样不中看，“完全是个下贱胚子，”既然不是将军的狗，那么又可以神气活现地连带狗主人一起骂了：“居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？”他一面骂狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管”。对狗主人是：“得好好教训他们一下！”奥楚蔑洛夫又重新神气活现地摆出了威严的官架子。这是他以为狗不是将军家时现出的第三副面孔(3)。奥楚蔑洛夫已经三次变换声色，不料巡警又把他的想法说出来，巡警怎么说？奥楚蔑洛夫又怎样变？（五）分角色朗读1820节（警官，巡警、叙述部分各一人）。巡警说：“不过也说不定就是将军家的狗”人群里还有人附和。提问：这时奥楚蔑洛夫又怎样变呢？说说他对狗主人，对狗，对赫留金是怎样的态度？回答。明确：这时他要穿上大衣了。怎么突然又觉得冷起来了呢？他想起刚才骂过狗，而且连带的狗主人也一起骂了。他不觉害怕起来，怕得浑身发冷，借穿大衣来掩盖自己恐惧的心理。借口“好象起风了，挺冷”，他立即又变了过来：叫巡警把狗送到将军家里去，并说：“这狗是我找着，派人送上的”。这是拍马逢迎。还拼命提高狗的身价，他说：“这是条名贵的狗”，“狗是娇贵的动物，”好一副阿谀逢迎的面孔！另一面他又训斥赫留金，骂他是“猪崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”这就因为听巡警说就是将军家的狗，他又及时变换的第四副面孔(4)。奥楚蔑洛夫真可谓是多变而善变。他是用他自己的话语来变换声色的，把他说的话再读一遍。（注意语调、要表现人物的性格。）齐读第20节。三、布置作业：1预习下一教时的课文内容，了解奥楚蔑洛夫还变了几次？划分层次。2思考“思考和练习”三中六个词的词义及用法。第三教时教学要点：继续讲读课文；理解“变色龙”这一典型人物及其社会意义；归纳小说的艺术特色；作口头练习。教学内容和步骤：一、复习旧课：（一）奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，已经四次变换声色，把表现人物性格的对话朗读一遍（齐读或个人朗读第8，10，17，20节）。（二）奥楚蔑洛夫还变了几次？划分层次。回答。明确：还变了两次，层次是：第2123节是一层，第2427节又是一层。二、继续讲读新课。小说的情节继续发展推向高潮。（一）默读课文第2123节。这时将军家的厨师来了，厨师说：“瞎猜，我们那儿从来没有这样的狗！”厨师是将军家的，他的话最可靠，奥楚蔑洛夫一听这话，就断定不是将军家的狗，他又怎