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教学课题:两、三位数除以一位数复习(2)本课题教时数:2 本教时为第2教时。 备课日期:12月18日复习目标1、知识与技能:学生在经历自主整理的过程中,通过交流、对比、补充、加深对本学期所学的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的掌握和理解。2、过程与方法:在回顾整理过程中初步形成归纳、整理知识的能力,加深理解知识之间的联系,能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观通过对知识的整理与复习,养成回顾和反思的好习惯,感受数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。重点难点1、重点:对两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的整理复习。2、难点:有序的整理知识,构建形成知识网络。教法与手段1、教法:谈话法、讨论法、演示法;2、 手段(1)常规与习惯:加强常规练习,注重学生听讲习惯、规范学生计算书写。 (2)发挥课件作用:课件呈现计算过程,并出示笔算注意点。 (3)加强师生互动:教师引导,学生积极参与教学活动。教师活动学生活动课件制作与板书1、 创设情境,激活经验,揭示课题。1、 口算:(表内除法)82 93 124 355 4882、 口算:(整十数除以一位数)802 903 602 404 2023、 口算:(整百数除以一位数)63 124 355 2046003 1204 3505 20044、 笔算:422(1) 、估一估商是几十多?(2) 、学生做题,说一说笔算过程。(3) 、归纳:从首位算起,除到哪一位商就写在哪一位上,余数要比除数小。5、 揭示课题:复习两、三位数除以一位数(2)。 1、算一算:学生进行口算。2、算一算:学生进行口算。 说一说:你是怎么算的。3、算一算:学生进行口算。 说一说:你是怎么算的。4、(1)学生:商为20多; (2)说一说竖式计算过程; (3)学生回忆并归纳:从首位算起,除到哪一位商就写在哪一位上,余数要比除数小。 1、课件出示口算(表内除法)2、课件出示口算(整十数除以一位数)3、课件出示口算(整百数除以一位数)4、(3)课件出示,并板书:从首位算起,除到哪一位商就写在哪一位上,余数要比除数小。5、板书课题:复习两、三位数除以一位数(2)。设计意图: 复习上一节课的内容,它能再次激活学生的思维,使学生更牢固地记住最基础的知识,同时为后面练习的顺利进行提供了保障。2、 系统整理,加强对比,沟通联系。1、 两位数除以一位数首位不能整除的笔算。(1) 、出示:522(2) 、试一试:学生独立完成。(3) 、议一议:522与422,有什么不同?你是怎么除的?(4) 归纳:两位数除以一位数,首位不能整除,把余下来的数与个位上的数合起来再除。(5) 练一练:课件。2、 三位数除以一位数首位不能整除的笔算。(1) 出示:7382(2) 试一试:学生独立解答。(3) 验算。(4) 说一说验算方法。3、 三位数除以一位数首位不够除的笔算。(1) 出示:3124,估一下商是几位数?(2) 试一试:学生独立解答。(3) 与上面的题目对比,有什么不同?(4) 揭示:首位不够除,看前两位。(5) 练一练:课件。4、 小结。(1)问:这三种情况分别怎么处理?(2)练习题:竖式计算并验算: 794 7988 53441、(1)学生看题。 (2)学生独立完成,全班校对。 (3)学生:522首位不能被整除,422首位能被整除。 (4)归纳:两位数除以一位数,首位不能整除,把余下来的数与个位上的数合起来再除。2、 (1)学生看题。 (2)学生独立完成,并说说竖式计算过程。 (3)学生进行验算。 (4)说验算方法:无余数除法验算:商除数=被除数; 有余数除法验算:商除数+余数=被除数 3、 (1)学生估算一下得数为70多。 (2)学生独立解题。 (3)7382首位够除,3124首位不够除。4、 学生回顾:(1) 两、三位数除以一位数,首位不能整除时,把余下来的数与后一位数位上的数合起来再除;三位数除以一位数,首位不够除,看前两位。(2) 学生独立完成在练习本上,做完投影展示,教师择一本批改,全班校对。课件出示:522课件出示题目。课件出示题目,学生完成后,出示竖式计算。课件出示验算。课件出示题目,学生完成后出示竖式计算的解答。课件出示,并板书:首位不够除,看前两位。课件出示练习题:794 7988 5344设计意图:(1)直接借助具体的题目引入,说出口算、估算、笔算及验算的方法。 (2)进行了要进行引领性复习。三年级的学生还不具备独立复习整理知识的能力,如果全放手让学生自主整理,效果也不会很好,所以,教师的引领至关重要。3、 讲练结合,有度拓展,学以致用。1、 商中间有零的除法。(1) 、口算:04 09 05 010 03得出:0除以任何不是零的数都得0。(2)0不能做除数。(3)3063,估一估商是多少?为什么? 学生独立解答,说一说计算过程。(4) 练一练:4184(5) 归纳:首位够除,后一位不够除怎么办?2、商末尾有零的除法。(1) 出示:3603(2) 练一练:学生独立完成。(3) 出现了什么情况,应该怎么处理?(4) 练习:42233、 解决实际问题:(1) 出示题图:题中的已知条件有哪些?问题是什么?你会列式计算么?(2) 出示题目:题中的已知条件有哪些?问题是什么?先算什么,再算什么?1、 (1)学生口算得出:0除以任何不是0得数都为0。(3)学生估算商为一百多。因为百位上够除。说一说:学生说一说计算过程。(4)学生自己再练一练。(5)商不够1,用零占位。2、(1)学生看题。(2)学生独立完成。(3)末尾有零,直接在个位上写零。(4)学生独立练习。(1) 指名学生回答,在交流校对。(2) 指名学生说题目中的已知条件和问题; 指名学生说先算:剩下的花盆数,再算:每个教室放多少盆。 列式计算,全班交流。课件出示题目: 04 09 05 010 03课件出示题目:3063课件出示练一练:4184课件出示,并板书:商不够1,用零占位。课件出示题目。课件出示题目。课件出示题目。课件出示题目。设计意图: 练习时能够找出每题的关注点、要点和解决问题的策略方法,让学生思考后明确每题的解题思路。通过实际问题,在一个个情境中练习除法的计算,既熟练了计算方法,又提高了解题能力。让学生体会到除法知识在生活中的广泛应用。四、全课总结,练在当堂,面批讲评,达成目标。1、 全课总结,反思提升。(1) 结合板书,回顾总结。(2) 认真反思,差异提升。1、 从首位算起,除到哪一位上就写在哪一位上;余数一定要比除数小;2、 首位不够除,看前两位;3、0除以任何不是0的数都为0;商不够1,用0占位。结合板书,回顾小结。2、 练在当堂,独立完成。(1) 当堂检测,独立完成。(2) 认真检查,养成习惯学生完成作业纸上的题目。3、 面批辅导,解决问题。(1) 巡回面批,及时辅导。(2) 组织讲评,达成目标。学生完成作业纸上的题目。板书设计 复习 两、三位数除以一位数(2)1、从首位算起,除到哪一位上就写在哪一位上;余数一定要比除数小;2、首位不够除,看前两位;3、 0除以任何不是0的数都为0;商不够1,用0占位。
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