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教科版 思想品德 八年级上册,第一单元 跨越代沟 第二课 理解老师,一、课标依据 二、对教学目标、教学内容和学情的分析 三、教学准备及教学方法 四、教学设计,第二课 理解老师,【教学依据】 二1.4 了解教师工作的特点,积极与教师进行有 效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进 与教师的情感。 二2.3 关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于 人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。,【教学目标】 知识目标 了解教师工作的基本特点;知道新型 师生关系的基本内容;了解与教师交往、 沟通的基本原则。,情感态度价值观目标 愿意与教师交往,积极与教师进行有效 的沟通;认同教师职业所蕴涵的价值取向, 如奉献、敬业、爱等;主动增进与教师的感 情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;认同 新型师生关系之民主、平等的价值取向,积 极建立和谐的师生关系。,【教学内容分析 】 1教材分析: 本单元设计了两课内容:走近父母和理解老师。 第二课理解老师,主要帮助学生正确理解 教师职业,引导学生理解良好的师生关系对一个人 健康成长的重要作用,懂得如何正确处理师生关系 中的问题,并采取积极的行动去解决问题,主动建 立良好的师生关系。 本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友” 两部分组成。,教材知识框架体系,阳光下最灿烂的职业,良师与益友,一、认识教师的职业特点, 懂得热爱、尊敬老师,二、尊师是中华民族的优秀传统,三、在实际行动中真正做到尊敬老师,一、认识新型师生关系的主要特征,二、学会处理与老师之间的矛盾, 真正建立起良好的师生关系,【教学重点、难点】 体会老师的多重角色和工作特点,懂得尊敬、 热爱老师是本课的教学重点; 如何与老师交流与沟通,避免与化解与老师 的矛盾和冲突,与老师建立起良好的师生关 系既是本课的教学重点,又是本课的教学难 点。,【学情分析】 初中生在身心巨变的同时,独立意识大大增强,认识能力和自我意识进一步发展,使得他们在小学时对老师的权威性感受、对老师的服从性及认为老师的话绝对正确的看法,都发生了本质变化。初中生对老师有新的认识、更多的要求,但对师生关系的变化,老师工作的特点、立场处境认识不多、理解不够,容易造成师生关系的紧张。本课通过一系列活动,让学生了解老师工作的特点,体会老师的辛劳,理解老师的立场、处境,从而激发感激、尊敬老师的情感。,【教学准备】 教师: 1、搜集、整理有关尊师、爱师的材料、图片,制作多 媒体课件。 2、在学生中展开调查,了解他们对老师的态度和认识。 3作调查问卷,对学生和教师进行问卷调查 学生: 关注老师每天的工作和生活,在同学和老师之间展开 调查调查,看看学生是如何对待老师的,以及发生师 生矛盾时学生与老师的处理方式。 【教学方法】 活动法、情景教学法、对比法、讨论法等,【教学设计】,阳光下最灿烂的职业,环节一:导入新课,创设情景,环节二:了解老师的工作特点,环节三:进一步体会尊师的重要性,环节四:尊师践行,环节五:真情反馈,教学过程:,在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了 哪些片段、哪些画面?,每当我走过老师的窗前,环节一:导入新课,创设情景,我想到了,老师写真档案,老师写真记录,写真调查,真情传真,猜猜看,当学生解不开鞋带时,?线段比例不对,将一根旋转90度看看。 ?oh,my god! ?是不是被格式化处理过了! ?这个现象要辩证的全面看待!,这是哪位老师?,环节二:了解老师的工作特点,写真主题:老师 写真说明:老师形象描述 方式:每人记录在“写真档案”上,四人小组交流,并派代表发言。,完成写真记录:,某校领导要听一位语文老师的课,这位语文老 师选择上一堂作文课可是当上课铃响后,学生和 听课老师都坐在教室里等他时,他却迟到了10分钟, 所有学生都为他着急,他却不急不躁的走上讲台, 在黑板上写下了作文题目:“当老师迟到时”,让所 有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动在这 堂课上他没有滔滔不绝的讲解,没有让学生硬生生 的凭空想象,而是一自己为题材再造了这种情景 从而使学生亲身经历,让学生有东西写,不再惧怕 作文因此,他的这堂课获得了成功! 回答:你认为这个故事体现了老师的什么作用?,故事一,湖北宜昌市有一位郑琦老师他从教40多个 年头里帮助了很多学生其中,有一名学生在中 考时落榜了,心灰意冷郑琦老师却鼓励他:“三 百六十行,行行出状元,考不上高中不代表当不了 状元”这名学生就在郑老师的这番鼓励话中,走 上了成功之路当这名学生带着自己的累累硕果 感谢郑老师时,郑老师又说:“如果你真的要感谢 我,就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们,带领 他们富起来” 这又体现了老师的什么作用?,故事二,老师 是知识的传播者,带领我们在知识的海洋中遨游; 是成长的引路人,教导我们如何做事、如何做人; 是值得信赖的朋友,倾听我们的心声、解除我们 的烦恼; 是慈爱的父母,关心我们、爱护我们。,写真调查:对象:班主任老师调查内容: 每天工作时间?每天需要处理的工作?她(他)对我们的期望?我们的表现令她(他)高兴的事?我们的表现令她(他)烦恼的事? 她(他)付出了? 她(他)得到了? 通过调查,我们的感受 (方式:小组轮流发言,其他同学及时补充。),我问我心: 老师给过你哪些温暖和力量?,环节三 尊师典范,程 门 立 雪,学生表演小品,有5位同学参与: 旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人,在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研 学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后, 又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄 不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真 传。 一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题,和同学游酢争论 起来: “我觉得应该这样.” “不,我觉得是这样”他们开始不断争论。但是很久都争论不下。 “我们一起去问老师吧”杨时说。 “好,走,去老师家” 游酢答到。,他们一同步行来到老师家里,不巧,老师在睡觉,程颐家人见 来人是主人的得意弟子,便请他们进屋坐,并要唤醒程颐。杨时立 刻拦住家人说:“老师近来连日讲课,十分劳累,万万不能因我们影 响老师休息,我们在门外等候老师醒来。” 于是两人静立门口,等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪, 越下越急,杨时和游酢还立在雪中,游酢冻得实在受不了了,几次 想叫醒程颐,都被杨时拦住了。 过了很久程颐方才醒来,当他从家人口中听说杨时二人在门外 恭候多时,立即披衣下床,亲自出门去请。他来到门口,才赫然发 现门外的两个雪人!程颐深受感动,忙说道:“二位快屋里请,让你 们久等了,实在抱歉!”杨时见老师亲自出门迎接他们,赶紧行礼, 忙说:“是我们事先没有和老师打招呼,就冒昧地来打扰先生,影响 了先生的休息。”说罢,师生携手走进书房,共同研讨起学问来。 后来,“程门立雪”的故事广为流传,杨时成为世人称道的尊师 典范。后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些求学师门,诚心 专志,尊师重道的学子。,讨论: 动画片中让你感动的一幕是什么? 列举你所知道的现代社会尊敬教师的事例。 现代社会,人们对于尊敬教师有了哪些新 的理解?,尊师是中华民族的传统美德,在这一方面, 老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。 在现代社会,老师也越来越受到人们的尊重 和敬仰。,环节四:尊师践行,当遇到下列情况时,你应该怎么做? 当老师给我们上课时: 在校内或校外见到老师时: 老师与我们谈话时: 在日常学习和生活中: 当老师因工作劳累而生病时: 老师来家访时:,我的尊师行动: 对老师的尊敬体现在日常生活中。 虚心听取老师的教诲,努力达到老师的要求。 感激老师的关心和教育。 尊重老师的劳动, 与老师交往时要谦虚、恭敬,有礼貌。 关心、体谅和帮助老师。,环节五:真情反馈,真情传真: 请同学们在自己制定的“老师写真档案” 的扉页上写一句最想对老师说的话,要求用 最真诚的方式表达出来。,老师:我想对您说,第一部分 阳光下最灿烂的职业,环节一:导入新课 方案二: 播放录像奠基中国 有一种职业光荣神圣,有一种教诲刻骨铭心,有一种面 孔慈祥亲切,有一段故事美丽动听 在我们的身边,有一群人他们从事着光荣而神圣的职业, 他们有着慈祥而亲切的面孔,我们称他们为老师。方案三: 观看感动中国人物徐本禹老师的事迹 1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动? 2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些 优秀品质? 3看看山里孩子渴望学习的眼神,如果你是徐本禹, 你会怎样做?,环节二:了解老师的工作特点,方案二:自主探究 活动一:散文诗朗诵 第一步:学生分组、分段朗诵散文诗老师,您一生都站着 第二步:学生感悟,自由发言。 这是一篇用心写出来的文章,你跟作者是否有共鸣? 你怎样理解老师们“站”的行为? 活动二:角色扮演老师的一天 看看哪一组同学的表演最能反映老师工作的性质和特点。 第一步:学生分组酝酿进行角色扮演。 第二步:选两个组的学生上台表演。 第三步:学生归纳。,活动三: 唐代著名散文家韩愈在师说中写到:“师者,所 以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生 传授做人道理,教授知识,解决人生和学业方面遇到的问 题。 说一说:在学校里老师曾经告诉过你哪些做人的道理?,当我们因考试失利而时: 当我们因取得成绩而骄傲时: 当我们遇到困难想放弃学习时: 当我们受到校外不良诱惑,犯错误时: ,总结老师工作的特点: 文化知识的传播者; 成长的引路人; 心灵的保健医生; 朋友、榜样; 总之,老师的劳动使我们变得更加聪明和智慧。,老师,您一生都站着 老师,您一生都这样站着。“您”站在我面前足足七年多了,但 “您”又岂止站了七年呢?或许您的一生都这样站着,您从来都没有 坐下过,而我们却坐着。老师,您站着的时候,我们分明地看见一 棵枝繁叶茂的大树,您挥起修长的手臂摘下满树的果子。 老师,我听别人说,您已经找到了自己的位置。其实,宽大的 教室里,整齐地排列的只是学生的座位,而您的座位呢?在 我们的心里! 老师,您的一生都是这样站着。前面是讲台,后面是黑板。面 对着我们,老师,您已经把45分钟站成了十几年,几十年也许 你很累了,您想坐下,但是您却没有坐下。您不坐下的原因,在我 们的心里早已明了。您说:只要我坐下来,世界便会少了几个站起 来的人。有人说您站的很稳很稳。或许,脚下这块土地便是您心中 永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢, 老师?您浇育着这一棵又一棵的小树苗,在您的教育下我们分明看 见了一个又一个春天向您走来。也许,有那么一天,您再也不能站 着而是坐下了,那时,我们都已经站了起来,站成了一排排的绿树, 世界也因此春意更浓。,谁会在我们坐着的时候站着?谁又会在我们站着的时 候坐下?只有您,老师。只有您老师,一生都这样站着, 站在我们的前面,站在我们的心里!朋友,当你站起来的 时候,向你的老师深深地行一个礼吧!,方案三:访谈老师 访谈的内容可以包括如下几个方面。 (1)他怎样看待学生; (2)他对本班级的评价和期望; (3)他怎样看待所教的学科; (4)他的兴趣爱好有哪些; (5)他最爱读的书; (6)近期他遇到的烦恼; (7)近期他遇到的最高兴的事; (8)他每天在学校里需要处理的工作; (9)他每天的工作时间; (10)他设计一节课所需要的时间; (11)他怎样看待自己的工作; (12)他对自己的评价。,最后教师总结: 教师是人类文明的传播者,不仅帮助我们掌握科学 文化知识和技能,而且教给我们做人的道理。教师在我 们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为人 类灵魂的工程师,它是阳光下最灿烂的职业。,环节三:进一步体会尊师的重要性,方案二:我与老师的故事 1学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的
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