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七年级上第三单元教学设计,设计思路,扣住民俗文化 联系作品的文化背景。 了解民俗文化的内涵。 感受作品中民俗风情。 落实语文能力 不求面面俱到,但求每课一得。 写作材料都是来源于生活。 背景资料的搜集和分析。,单元教学参考教学目标(见教参),联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵。 欣赏作品展现的优美画面和语言风格,体会作者的美好情思。 调查家乡的民俗风情,感受乡土文化的独特魅力。 懂得生活时写作的源泉,学会从生活中获取丰富的写作材料。 走进图书馆,学会检索书目,查检工具书,根据需要进行摘录,做读书卡片。,课时安排,语文实践活动图书馆2-3课时 十 社戏 3课时 十一端午日 2课时 十二本命年的回想 1课时 十三中秋咏月诗词三首 2课时 诵读对联六副 1课时 写作从生活中找米 3课时 共14课时,落实的能力点,1 、使用图书馆,正确搜集整理能力。 2、提高学生的搜集分析处理信息的能力 3、增强学生的合作能力 4、提高学生的使用网络完成工作的能力 5、锻炼了笔头和口头的表达能力。,让学生们了解鲁迅,分小组 预设主题 生平 自己喜爱的作品 作品相关作品 社戏的背景相关,学生反感鲁迅,从以往的经验来看,学生们对鲁迅先生大多表示反感。说他刻板者有之,说他文笔不通者有之。 对他的文章总是要求背诵默写更是有气,并且始终不明白为什么鲁迅写错字不但不扣分 为了改变同学的印象,仅靠教师的介绍是苍白无力的;一味的赞美和拔高除了让学生更反感以外,也没有太多效果。 最好的方法就是让学生们多了解一些鲁迅的情况,并且看看大家是怎么评论的。,实际执行,一周的时间让学生们自己上网查询鲁迅的情况和相关的研究资料 然后自己搜集整理在一起,在专门的课上亲自向全班介绍,说出自己对鲁迅的看法。 写成评论文章我心中的鲁迅,出成册。 制作成一个鲁迅的主题网站(博客),结果,几乎是所有人都对鲁迅有了新的认识。在大家的文章中,纷纷提到他不是神,而是一个有着伟大情怀的普通人。 他们了解了很多的鲁迅的资料,发掘出课本上无法展现的鲁迅的人性美。 为社戏的学习提供了足够的准备。,社戏 3课时,教学重点 美好的童年往事;劳动人民的纯朴可爱。 语言的生动性。 课文的思路和重要段落的作用;叙事的详略。,教学难点,叙事的详略 语言的生动,教学思路,初一学生很多理解还不够深入,要求不宜过高,分析不宜过碎。 教学时从主题入手,反向推进。 落实教学重点中的写作的思路,材料的选择围绕中心选材的概念。 落实人物性格的分析人物的淳朴,教学过程之师生讨论型,抓住课文最后一句话在文章中的作用,从此入手。 由“戏好”“豆好”,经过学生讨论,最后推出最根本的原因是 “人好”。 分析人物形象; 分析环境描写对于人物描写的作用。,方案一,Mindjet MindManager 7,教学过程之学生小组合作型,社戏教学设计(王晓楠) 想法:由于鲁迅的作品一贯冠以“深奥”的特征,所以以往都是以教师的教授为主。但对于社戏此篇其实难度并不大,而且主要的情节很赋有童趣,所以能否将此课设计成以学生小组学习,小组展示宣讲形式,教师在辅导、补充方面进行指导。,一、分组主题:,1“文化常识宣讲组”:查找资料,制作ppt,由一至两名学生集中宣讲 限时:10分钟 课文内容参照:第1段 内容提示:关于鲁迅;关于社戏;关于南方小镇的风俗 2“平桥村村民性情分析组”:针对课文情节分析,制作ppt 限时:5分钟 课文内容参照:第2、3段 内容提示:体现村民的好客、纯朴 3“看戏波折情景再现组”:分角色,展现情景 限时:10分钟 课文内容参照:第59段 内容提示:角色安排,情景的展现,注意情绪的转变,4“配乐朗读赏析组”:配乐朗诵,并对优美的语句进行赏析 限时:10分钟 课文内容参照:第1014段 内容提示:重点赏析1012段中的语句 5“舞台戏评论组”:品读几段剧目,加以评论 限时:10分钟 课文内容参照:第1722段 内容提示:讲述每段戏的主要内容,评论并体会文中人物的感受,6“回家路中吃豆情景再现组”:将孩子们在船上偷豆、吃豆的情景再现 限时:10分钟 课文内容参照:第2330段 内容提示:体现每个孩子的语言神情,体现欢愉的场面 7“与六一公公对话组”:分角色朗读,分析六一公公是怎样的一个人 限时:5分钟 课文内容参照:第3139段 内容提示:体会六一公公的性格和情感,二、活动设计,1自由结组、单位小组 2评委小组并进行点评 3教师布置任务,检查进展,知识点补充,十一端午日 2课时,端午的习俗;赛龙舟的精彩场面。 准确生动、简洁明快的语言。 条理清晰,详略得当。,思路,记住沈从文 普及端午节知识 重点落实场面描写,理清作者渲染端午节热烈场面的思路。 进行写作片段训练,进行描写。,十二本命年的回想 1课时,过年习俗中蕴含的乡土风情。 生动传神的语言 线索清晰,结构严谨。,从过节的意义入手。 补充几篇文章,课外链接。,十三中秋咏月诗词三首 2课时,教学重点: 诗词所表达的思想感情 富有表现力的语言。 情景交融,想象丰富。 教学难点: 语言,课时安排: 水调歌头, 1课时; 其他两首+默写背诵,1课时。 教学方式: 方案一:教师善于朗读的,可以采用边赏析边训练朗读; 方案二:善于分析的,可以着重于品味词句内容; 方案三:也可以主要工作交给学生,从朗读、内容分析到背景介绍,作家生平,都由学生负责,分工合作。,诵读对联六副 1课时,教学重点: 了解关于对联的一些常识 理解每幅对联的含义 熟读成诵,写作从生活中找 “米”3课时,随笔: 每周一篇 不限文体 记录所思所想所见所闻 写作课: 方案一 方案二,初一推荐文学书目,一、中国传统文学作品: 1.诗经 2.古文观止 3.唐诗三百首 4.论语(论语别裁南怀瑾) 5.史记,6.世说新语 7.聊斋志异 8.三国演义 9.水浒传 10.西游记,二、中国现当代作品:,11.朱自清散文选 12.边城 13.家巴金 14.骆驼祥子 15.射雕英雄传 16.四世同堂,17.围城钱钟书 18.茶馆老舍 19.文化苦旅余秋雨 20.狼图腾 21.男生贾里 22.毕淑敏散文选 23.三毛散文选,三、外国经典名著:,1.巴黎圣母院雨果 2.汤姆索亚历险记马克.吐温 3.约翰克利斯朵夫罗曼罗兰 4.莫泊桑中短篇小说集莫泊桑 5.欧也妮葛朗台巴尔扎克著;傅 雷译 6.契诃夫中短篇小说集安契诃夫 7.悲惨世界维克多雨果 8.傲慢与偏见奥斯丁,9.基度山伯爵大仲马 10.鲁滨逊飘流记笛福 11.简爱夏绿蒂勃郎特 12.老人与海海明威 13.格列佛游记斯威夫特 14.哈姆雷特莎士比亚 15.高老头巴尔扎克,感谢您的关注,
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