惊弓之鸟,新课标人教版三年级语文下册,学习下列生字,魏( )国 射箭( ) 打猎( ) 大雁( ) 琴弦( ) 痛( )苦 愈( )合 悲( )惨( ) 惊弓（ ) 之鸟 裂（ )开,wi,jin,li,yn,xin,tng,y),bi,cn,gng,li,如果只给你一张“弓”，就让你射下天空中正在飞翔的“大雁”，你能办得到吗？,继续思考：,1.如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？,2.更羸观察到了大雁的什么？根据观察更羸是怎么分析的？他又是怎样判断的？结果怎样呢？,出示练习，自读第9节，思考填空，用（）在书上括出答案。 男：它飞得慢女：是因为_ 男：它叫得悲惨女：是因为_。,原指处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。本课指大雁发出的叫声很痛苦。,悲惨：,愈合：,（伤口）长好。,孤单失群：,离开同伴，无依无靠。,师引读：之所以飞得慢，是因为（学生）（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。 师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（学生）叫得悲惨）。 师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（学生）飞得慢） 师引读：叫得悲惨，是因为（学生）（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。,默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（ ）括出答案。 【它一听到_，心里很_，就_。 它一_，伤口又_，就_。】,师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生） 师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）,更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？,师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢,师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响,师引读：他又分析到（生）飞得慢,“直”字有4种解释： 【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。】 默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。 这个“直”字，根据它的解释，对应了第九节中的哪一个词？,拼命,老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义,“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” “嗬！”魏王看了，大吃一惊说， “真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？,本领。课文中指不用箭就能把大雁射下来的本领。,本事：,“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤： 【读好句子语气：一找提示语； 二找标点； 三找重音； 四有感情地朗读。】 按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语调应（上扬，下降，平直）。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。,“嗬！”魏王看了，大吃一惊说， “真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？,羸更为什么能听出大雁叫的声音很悲惨，而魏王却听不出呢？,更羸是古时候魏国有名的射箭能手。,能手：是指对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。,例：我们班的毛博恒同学因为国画画得好，所以他是班上画国画的能手。,认真观察：看到，飞得慢 听到，叫得惨 细致分析：受过伤、孤单失群、害怕 准确推断：它一听到弦响，心里会很害怕，就会拼命往高处飞。它一使劲，伤口又会裂开，就会掉下来。 事实结果：不用箭就射下大雁,更羸真正的本领是什么？,复述课文,请你用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思。,我们常常用这个成语比喻什么人呢？,比喻受过惊吓，见到一点儿动静就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。,被弓箭吓怕了的鸟。,讨论：,1. 人们在生活中什么时候会用到“惊弓之鸟”这个词？,2. 究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？,