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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生: 中学 小学 2,学科:小学语文2,课时:13,学生课前准备:一、上网搜集关于作者白居易的生平、诗作、诗风,课堂上互相交流。二、 初读课文,了解古诗的大意。三、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。四、 自学古诗,利用手中的资料或上网查询古诗的含义。五、 让学生提出自学中遇到的不明白的问题。六、上网搜集有关白居易的生平简介。二、教学课题1知识目标:学会诗中的生字:撑、艇、浮、萍。2能力目标: (1)能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;(2)理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。3情感目标:感受乡村孩子的纯真、可爱。教学重点:感悟诗中的意境,体会童真童趣。教学难点:感受古诗语言的精练之美。教学准备:教学多媒体 PPT 演示文稿。三、教材分析池上,这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢。诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。教学之前用百度在网上搜索池上的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索找到这首诗用的有关荷塘美景的图片、诗伴奏、诗配唱等学习资源,课堂上带领学生有节奏地朗读、想象、陪唱古诗。用百度在网上搜索下载一段配着欢快的音乐唱古诗的视频,课堂放给同学们听,给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载池上的示图,做成 PPT 课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受,让学生感受小池的美景,并能通过自己唱出诗句来抒发出自己的情感。四、教学方法古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力,强调以读为本,通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习,引导学生感知语言,感悟形象,体验情感,体会用意。因此,我运用了以下教学法:读书指导法,观察法,启发式教学法,以读代讲法,品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。在课堂上,学生多读古诗,并按自己喜欢的方式自学,去理解古诗、学法去品味语言、畅谈感受,体会诗人的情感。指导学生采用自读自悟合作讨论想象交流的学习方法。 五、教学过程一、创设情境,形成期待。1、 【百度搜索】荷花的图片http:/www.xm-aqh.com/forum/attachments/month_1104/1104251238437ff6a911430ac2.jpg让学生感受荷花的美,并用一个词来形容你看到的荷花。 (亭亭玉立的荷花!羞羞答答的荷花!落落大方的荷花!争奇斗艳的荷花!翩翩起舞的荷花!)面对这美景,你想到了哪些诗句?(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。!)2、教师导言荷花是我国的名花之一。并以“出於泥而不染”被人们誉为花中的君子,成为人品质高洁的象征。所以,荷花一直是古往今来文人墨客的吟咏对象。一千多年前,唐代大诗人白居易也曾来到池塘边,也领略到过这样的美景。更有趣的是他还看到池上发生的一件有趣的事呢!并把这件事写成了一首诗,它的题目就叫做池上3、读题解题齐读诗题,并说题目的含义(池塘上发生的事)4、简介作者白居易1 学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。2 教师梳理,补充资料。 【百度搜索】白居易的简介http:/baike.baidu.com/view/5353.htm (白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗” 。他热爱自然,写了不少描写山水景物的小诗,他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗 3600 多首,是唐朝写诗最多的人。 白居易:唐代著名诗人,字乐天,号香山居士。他写的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,一生写诗 3600 首,是唐朝写诗最多的诗人。)二、初读请同学们打开课本 112 页,自己把这首诗读几遍,注意 读准字音。一边读一边想,看你能从诗中了解到什么?还有什么不明白的地方? (学生自己读)看一看你了解到什么?还有哪些不明白的地方,可以划出来。1、找一个同学读一下这首诗。 (2 名读) (师正音或表扬)2、说一下,你从诗中了解到什么?(67 名学生说) (景物、景色、季3、你还有哪些字、词不明白?(学生充分回答) (师用笔在课件中标出)三、自学。1、你们知道有哪些方法可以帮助我们理解古诗?(生 1:我们可查字典 和一些工具书,了解诗的意思。生 2:我们可以再看看书上的插图,书上都配了图画。生 3:我知道我们的英才教程上有诗的全部解释,读了就知道意思了。 生 4:实在弄不懂的还可以请教老师同学。 )2、同学们说得很好,那就用你喜欢的方法到小组中先试着自己理解字词的意思。 (学生分组学习讨论,教师参与到每组中去帮助指导)3、好,同学们我发现大部分小组都弄明白了这些词语的意思,下面请你们再逐句讨论一下,用自己的话说出对诗意的理解。 (生再讨论)4、下面就请各小组汇报一下你们的学习成果。a.看这儿(出示课件)A、哪一个小组来说一下你对这句诗中有关词语的理解?哪一个小组来补充一下?哪一个小组来说一说你们对这句诗的理解? b、 (出示课件 3)哪一个小组来说一说你对这句诗的理解?这一句,你们理解得很好,再看后两句。c、 (出示课件 4)A、哪一个小组来说一说你对这句诗中的一些词语,你是怎样理解的?B、哪一个小组来说一说你们是如何来理解这两句诗的?好,这两句诗的意思联系很紧密,谁能换一种说法,说说你对这两句诗的理解?三、朗读体会通过小组学习,同学们解决了刚才提出的疑问,基本上理解了诗意,带着这些理解,我们再来把这首诗读一读.读诗讲究抑、扬、顿、挫,如何才能更好地把诗读好呢?大家读一读试着给这首诗加上停顿符号“/”作记号。 (学生各自练习朗读,并且根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。 )1、哪位同学给大家读一读这首诗?(生 1:小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。 ) (师根据学生所读,用粉笔在黑板上给诗做上记号) (生 2:小娃/撑/小艇/,偷采/白莲/回/。不解/藏/踪迹/,浮萍/一道/开/。 )2、 这种节奏读得也可以,但老师提醒你,诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。大家一起来练读一下。3、 (生齐读,注意到了怎样运气。 )4、对,这样听起来感觉很好。这首诗还有其他节奏吗?同学们刚才诵读的节奏都是可以的,现在,请大家用自己喜欢的节奏诵读两首古诗,并且再次提醒大家声断气连。(学生能够各自用心有节奏地练读。 )5、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗?(学生摇摇头看着老师)老师想出一个办法,可以让你读诗有趣一些。你们看(师拍手读诗,生跟着念)小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。这样读有趣一些吧?想一想,还可以用什么形式读诗?(我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。学生一边跺脚一边读,其他学生也情不自禁地跟着读。生 2:我想一边拍桌子一边读。学生一边害羞地拍桌一边读,其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。 )6、刚才同学们说了好几种方式,非常好,但是都是一个人读的,可不可以采用两个人一起合作的方式呢?比如,你们最喜欢的拍手游戏,也可以边玩边读诗呀,我们一起来!(学生兴奋地两两组合,边拍手边读诗,兴致勃发!)7、同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣,现在,你们就自由选择最喜欢的方式,把这两首诗都美美地读一读。 (学生兴致勃勃地用跺脚、拍桌子、拍腿、两人拍手等形式诵读两首诗) (老师在学生练习了一段时间后,指名读。 )8、师小结:刚才同学们手舞之,足蹈之,摇头晃脑,你们觉得这样读诗读得有趣吗?(有趣极了!)那以后,你们也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣好不好?五、品诗。1、 这首诗一读就懂,但仅仅懂得诗意还远远不够,都说诗中有画,读了这首诗如果让你来给这首诗配上一幅画,你会画上哪些景物?(一个小孩、一条小船 、白莲、浮萍)怎样的荷塘?怎样的白莲?现在请同学们插上想象的翅膀,闭上眼睛情景创设:【百度搜索】渔舟唱晚 http:/www.kuwo.cn/yinyue/281060/ 幽雅的古筝曲轻柔地响起老师轻轻地描述:一个夏日的清晨,几朵白云悠闲地飘浮在瓦蓝瓦蓝的天空,初升的太阳明媚地照耀着大地,湖面吹来阵阵凉爽的清风,满池的荷花开的格外娇艳)2、 同学们,这美丽的情景你们看到了吗?这是一池怎样的荷花?这个小娃娃又是怎样偷采白莲的?选择其中一个情景美美地写下来。 (生在音乐声中尽情想像,静静地描写。 )同学们可以放下你手中的笔了,现在,我们来交流一下你所想象到的画面。 (生 1: 盛夏,那些荷花在水面上娇艳地开放着,一阵微风吹过,清香扑鼻而来。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花是那样的迷人。它们有的还是花骨朵,有的已经开放,给人以纯洁雅致的感觉。这真是一幅绝美的画啊! 生 2:碧空如洗,艳阳高照,池塘中一个个大莲蓬,新鲜清香,多么诱人啊!一位五六岁的小孩划着小船在偷采白莲,他迅速采了几个,准备回家。小艇从池塘上划过,形成一条“池上小道” 。小娃的脸上露出了笑容。 生 3:夏日炎炎,池塘里盛开着清香诱人的荷花。娇滴滴的,这真是一个阳光快乐的早晨。看,那边的绿色身影是个小孩儿,他禁不住荷花的清香,莲蓬的香甜,偷偷地采了好几朵荷花,然后撑着小艇快速离开。他越划越远。可是他不知道身后绿绿的浮萍一下子泄露了他的秘密。 生 4:)3、同学们你们真会想象,在你们的笔下,我感觉白居易写的池上仿佛变成了一副活的画向我们走来。此时,在你的眼前,你仿佛看到了一个怎样的小娃?(生 1:我看到了一个调皮又非常可爱的小男孩,他偷偷地采了莲蓬回来,他真勇敢。生 2:这个小男孩偷采白莲可能是为了品尝里面的莲子,可是大人又不肯让他一个人去,他只好偷偷地去,我觉得他很机灵,是个小调皮。生 3:我看到了一个天真的小男孩,他想到去偷白莲,可是不知道怎样让自己的踪迹藏起来。 )如果他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹,你们还觉得他有这么可爱吗?(生:那就会觉得他是个有心计的孩子了,不那么可爱了。 )是呀,正因为他的天真无邪,才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊!你们喜欢这个孩子吗?六、好,下面, 【百度搜索】闲云孤鹤 http:/www.kuwo.cn/yinyue/512294/ 我们就配着音乐有感情地朗读一下这首诗,想象出诗中所描绘的美丽画面。老师给你们准备了这首优美动听的乐曲。1、首先,请同学门配着音乐来大声把这首诗来朗读几遍,读出自己的感情来.2、下面在请同学们配着乐曲,小声地读几遍诗,自己在心中体会出诗中描绘的美丽景物。3、下面请同学们闭上眼睛,在优美动听的乐曲中,心中默想诗词,张开想象.七、辨析体会师:每个人心中都有自己喜欢的画面,想把他们留在自己的脑海中吗?那就有感情地背诵下来。八、拓展。喜欢他们不仅可以背,还可以唱。大家听(老师出示【百度搜索】 春晓的伴奏曲http:/www.baobao88.com/bbmusic/ergebanzou/2526424.html 轻松欢快的旋律,一下子激发起学生的兴趣) ,大家把诗填进去唱。(学生们高兴地唱了起来。)九、古诗中还有许多写小儿的诗,都描绘了他们的天真烂漫,老师搜集了几句,读一读。【百度搜索】杨万里 宿新市徐公店http:/zhidao.baidu.com/question/22667582.html 儿童急走追黄蝶 ,飞入菜花无处寻 。【百度搜索】高鼎村居http:/www.frjy.cn/
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