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乡下人家教学设计教学目标:教学目标1认识“檐”、“ 饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写 “装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动【教学重点、难点】了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学时间】两课时。教学准备 多媒体课件 【教学过程】第一课时(一)情景导入1、今天我们一起来学习 21课请乡下人家 ,老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。 (配乐欣赏相关图片)2、让我们一起跟着作者走进乡下人家,看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。(二)初读课文,学习字词1、自读放声读课文,读准字音,读通句子,自学生字新词。2、小组合作交流生字词的学习情况。 3、检查交流生字词的学习。(1)、检查生字是否读准。(2)出示课件词语检查能否读准:棚架 装饰 鸡冠花 菊花 瞧见 率领 觅食 耸立 捣衣 搬家 归巢 和谐 催眠曲 辛苦(3) 、强调多音字“率” 、 “冠”并分别组词,讨论交流部分难写字的写法。(4)、交流词语的理解情况。4、课文的生字词学完了,相信大家一定能把课文读得更好。(1)先自由朗读课文。(2)指六人分别朗读前六自然段,最后一段全班齐读。(三) 、再读课文,整体感知 1、 现在请同学们默读课文,边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象?作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受,把它找出来吧。2、交流:(1)、指名说说对乡下人家的印象。(出示句子)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (学生齐读)(2) 、独特什么意思?迷人什么意思?“不论什么时候,不论什么季节”又怎么理解呢?总之,乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。3、自由读课文,来给你最喜欢的风景取个名字吧。6、根据学生汇报板书,边听边指导学生拟小标题的方法,抓住景物及特点。7、你看,乡下人家的风景真像一首诗,看,老师把它们串成一首诗,一起来读读吧。8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景,所以作者才这般赞叹道:(引读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。9、同学们,像这样先分写几处风景,再进行总结,我们把它称为分总结构。 (板书)(四)品读第一自然段1、乡下人家的风景多不胜数,我们不妨先走进乡下人家的屋前,去感受那份独特迷人的风景吧。2、现在请同学们默读第一自然段,找出你觉得最独特、迷人的语句,并在旁边写上批注,多读几遍。3、汇报“当花儿落了的时候可爱多了。”4、“别有风趣”什么意思?这别有风趣体现在哪里呢?5、学生汇报。出示(青红的瓜图片)你有什么感受?6、同学们,看,这就是我们在城里经常看到的装饰,给你什么样的感觉?(出示石狮子、旗杆图)与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来,乡下人家就显得可爱多了。 这里,作者运用了什么写作方法? 7、师:是啊,作者用了对比的方法,突出了乡下人家独特迷人之处,表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句,老师读后半句;男女生读。出示句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在,难怪作者要这样赞叹,一起读 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。五、小结这节课,我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景,下节课我们继续去了解乡下人家,走近大自然,用眼睛去发现美,用心灵去感受美,这节课我们学到这里。教学反思:整节课下来,通过老师的指导及自身的领悟,发现还存在着很多的不足。首先,本篇课文时描写乡村风光的,结合学情来说,学生应该很有共鸣感,但是,我在教学导入部分,缺少对情境地渲染,导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次,在文本解读中,应再抓住“装饰”一词展开教学,或者透过那些颜色的词语、动词加深学生对于“别有风趣”的理解。再次,就是本课的重难点教学生拟小标题部分,忽略了课堂的生成性,当学生对这一块比较有障碍性时,应进行详细地讲解,交给他们方法,而不是急于走程序,才使得后来课堂一度陷入沉闷,学生学得吃力,老师教得也吃力。最后,应多一点的朗读指导,如何有效地指导学生朗读,也是我一直努力的方向。
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