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修辞无处不在教案 【教学目标】 1.通过这次活动,要使学生树立“大修辞”观念,不要把目光局限在一些修辞格上。 2.引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处,并在说话和写作中充分发挥自己的潜能,不仅要把字词用准、用好,而且还要注意创新,使用词达到最佳效果。 【教学重点】 1.修辞“无所不在”,建立“大修辞”观念。 2.重点把握“词语修辞”。 【教学形式】 多媒体演示;教师点拨;学生讨论、交流。 【课前准备】 1.课前布置学生利用课余时间搜集、整理生活中运用修辞的例子。 2.将学生分组,并推选出小组发言人。 【教学设想】 在语文教学中,长期以来,修辞的学习更多地停留在修辞格学习的狭小圈子里,这不能不说是一种遗憾。其实,无论是书面表达,还是口头表达,我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程,都是在进行修辞活动。可以说“修辞无处不在”。 本堂课的设计思路主要是以修辞活动为主线,串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种例子,比如;课本以及课外阅读中所积累的优美语句、广告语、歌词、日常生活用语等等。 【教学建议】 1.安排学生搜集生活中使用修辞方法的各种例子,主要从文章、歌词、广告语、日常生活用语等中搜集(体会其修辞效果)。 2.各项活动最好由学生自主完成,老师只给予一定的指导和督促。 【教学课时】 一课时 【教学步骤】 (以下用幻灯片展示) 一、导入 请同学们一起来读读朱自清的散文诗匆匆中的几段文字,悉心领悟、体味它的妙处。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。” “洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。” “过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?” 你觉得这首散文诗美吗?美在哪里?(让学生讨论,然后给予讲解) 这首散文诗抛弃了一切外在的形式,它的音乐美,从诗人的内在情绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流露出来。匆匆表现了作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。用鲜明生动的口语,将诗情不受拘束地表现出来,语言的节奏和情绪的律动自然吻合,使诗达到匀称和谐。 美的语言,一定是经过作者精心选择、调整和组合的。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。 二、概述 谈到“修辞”,相信大家并不陌生,修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。 1.狭义的修辞:指运用修辞格(比喻、比拟、夸张等)来增强语言的表达效果。 2.广义的修辞:不仅包括修辞格,还包括炼字、炼句。炼字就是对词语进行选择和搭配;炼句是着眼于句子的选择。 三、修辞的分类 从语言层面来看,修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。 1.语音修辞 主要是从语音的调配上所进行的修辞活动,可以造成语音上的整齐与和谐,形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格,如排比、反复、顶真(针)、对偶,以及叠音词、联绵词的运用与古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。 例如:关雎中,“窈窕”是叠韵词,“参差”是双声词,“辗转”既是双声词又是叠韵词,再加上诗中平仄相间,表意幽默,可谓荡气回肠,动听悦耳之极。 请说说下面这几句诗运用了什么样的语音修辞? 轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。 (叠音词“轻轻的”,三次反复使用,使我们感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;“来”“彩”二字押韵,读来流畅上口;节奏整齐中富有变化。) 2.词语修辞 着重于词语的选择和搭配,类似于古人的“炼字”。从意义入手,选用、锤炼汉字,才会使文章准确、鲜明、生动,表达精当贴切、含蓄深厚。 例如:王安石的泊船瓜洲中,“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。既有动态美又有静态美,更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃,春满江南的形象,也表达出了作者的心境。 试分析下面这句话的词语修辞? 他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(鲁迅孔乙己) (作者用这个“排”字,生动刻画出了孔乙己的性格和情态。如果换成“拿”字,可能就“境界全无”了。) 3.语句修辞 比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等,表达效果各不相同,适用于不同的场合。 例如:吴伯箫的歌声中,“那影片纯粹是用声音绘制的,声音绘制色彩,声音绘制形象,声音绘制感情。只要在什么时候听到那种歌声,那声音的影片便一幕幕放映起来。”恰当地运用整句,显示出整齐美,匀称美,富有节奏感;整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果。 请指出下面这句话所使用的语句修辞。 草色遥看近却无。(韩愈早春) (“草色遥看”是“遥看草色”的倒装。诗人为了突出“草色”,把它放在“遥看”之前。) 四、生活中的修辞(让学生参与,并展示搜集的资料) 修辞并不是只出现在文学作品中。在我们的日常生活中,运用修辞的例子比比皆是。如日常口语、广告、歌词等。 1.日常口语 例如:“难道你没意识到自己的错误吗?”这句话句运用了反问的修辞手法。明明是肯定的,还要反问,这就引起了读者的思索,同时也加强了肯定的语气。 2.广告 例如:“车到山前必有路,有路就有丰田车”,丰田车的这句广告语运用了顶真(针)的修辞方法。构思巧妙,使上下句语势连贯,前后逻辑严密,使人印象深刻,便于记忆。同时说明了丰田车在世界上销路之广,性能之优。 3.歌词 例如:“鲜花曾告诉我,你怎样走过。”(同一首歌) 运用拟人的修辞方法,给鲜花赋予人的思想,赋予人的动作,语句形象生动。 生活中还有哪些运用修辞的例子?请试着举出。(让学生踊跃回答) 五、大显身手(让学生思考作答,然后教师给予点拨) 1.请运用修辞手法拟写一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,态度真诚,构思新颖,语言简明。(字数在20个字以内) 【答案】对偶:“说地地道道普通话,做堂堂正正中国人” 双关:“说好普通话,知音遍华夏” 比喻:“普通话人类沟通的桥梁” 2. 请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注:平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多,如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 平山堂下花似锦, 。 【答案】瘦西湖畔柳如烟 琼花观边花似海 【结语】 希望同学们关注生活,关注身边无处不在的修辞,学会运用它们,为你的语言添彩。 修辞无处不在练习题 1.今年是牛年,于是网络上在牛年祝福语中将Happy new year 说成Happy 牛year。这里是借助汉语中的谐音而达到诙谐幽默的效果。假设现在是“猪”年,按要求完成下列题目,仿照下面句子的特点,再写一句猪年祝福语。 祝吾友在新的一年里,做事不要猪头猪脑,快乐要学会多如猪毛,胃口要像猪吃食料,生活要像猪一样没烦恼。祝猪年猪光宝气、家庭珠联璧合! 答: 2.中国人过年过节办喜事总喜欢讨吉利,有些就是借助了汉字的谐音实现的。如菜式的用料、命名,食物的选择、摆设等,就有对应的吉利话,以“汤圆”“柿饼”为例:“吃了这碗汤圆,保您阖家幸福,团团圆圆;吃了这块柿饼,保您事(柿)事顺心,万事如意!” 下面分别是两组常见的水果和菜式,请你任选一组,借助它们的谐音说出一段吉利的祝福语。 水果:苹果 梨 杏 核桃 菜式:发菜 猪脚 鱿鱼 腐竹 我选_组 吉利祝福语:_ 3.下面是留取丹心照汗青一文中很有特色的句子,请按要求完成后面的题目。强风吹开了牢门,散乱了他的头发,鼓荡起他的衣衫,将案上的诗稿吹得满屋飘飞,他兀自目运神光,浑然不觉。 (1)请简要分析画线句子和加点词语在表达上的作用。 答: (2)仿照其格式,另选对象再写两句话。 答: 4.下列句子是美国总统在美国弗吉尼亚理工大学发生枪击案的第二天,悼念该校枪击事件中的遇难者时说的一段话,请从修辞上对画线句子作简要的分析。 对我们整个国家来说,这是悲伤的一天,那些被夺去生命的人们不应该遭受这样的命运。他们只是在一个错误的时间,出现在一个错误的地点。他们走了,留下了悲痛的家人、悲痛的同学,和一个悲痛的国家。 答: 5.假如你是学校广播台“青春热线”栏目的主持人,请你用比喻的手法为“如何与教师沟通”这个话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白,不超过50个字。 答: 6.某餐馆套用一个名句,拟了一副对联贴在
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