分一分教案教学目标知识与技能：1、在实践活动中，建立“平均分”概念。 2、在具体情境中，学会“平均分”的方法。过程与方法：通过操作发现，让学生理解平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。情感与价值观：通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。教学重难点教学重点：理解平均分的含义和掌握平均分的方法。教学难点：掌握平均分的方法。教具、学具教具：圆片（18张），小棒（若干）、课件学具:每人准备18根小棒，6张圆片教学过程一、 开课师：孩子们，你们在家里、在学校分过东西吗？分过什么？师：那好，我们这节课就一起来分一分吧！（课题）设计意图：从学生的生活经历出发，谈话中引入课题。让学生一开始就觉得原来这节课是分东西，应该很简单这种积极的心态。二、新授 (一)、初步感受平均分1、例1：有6个圆片，分成两堆，可以怎么分呢？（1）、分成1和5（2）、分成2和4（3）、分成3和32、继续把8根小棒分成两堆，可以怎么分？（1）、分成1和7（2）、分成2和6（3）、分成3和5（3）、分成4和43、提问：哪种分法特殊？（3和3,4和4） 追问：为什么呢？设计意图：让学生在动手分一分地基础上，对各种分法进行分类，再观察发现每份得同样多地情况。体现自主学习的过程。 小结：两堆同样多，在数学上，称为两份同样多。每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书）设计意图：在学生尝试总结的基础上，教师规范学生数学用语。堆分，其实是生活用语到数学语言的过度。设计意图：让学生在动手分一分地基础上，对各种分法进行分类，再观察发现每份得同样多地情况，初步了解平均分。体现自主学习的过程。4、 提问：你们刚才分得这么快，为什么呀？设计意图：6和8分成两堆，其实在一年级的学习中已经学过，是数的分解6,可以分成.8可以分成.。这里是为了进行一个新旧链接，让学生体会到数学知识都是联系的。（2） 、探究平均分的方法1、 教学例2：把12只山羊平均分成3份，怎样分呢？故事引入例2，学生自行摆小棒设计意图：让学生自己尝试将12根小棒平均分成3份，把课堂交给学生，自主尝试。虽然发现一次一次地分对学生存在难度，但教师的“让学”，让学生在充分操作基础上，有更多的思考。2、学生展示自己是怎么分的设计意图：学生讲，让学生更加有课堂小主人的感觉。学生之间思想的碰撞会激发出更多的火花，3、 小结平均分的分法预设：1次每人分（ ）个，（ ）次分完。 第1次分（ ）个，第2次分（ ）个，（ ）次分完。 第1次分（ ）个，第2次分（ ）个，第3次分（ ）个，（ ）次分完。 平均分的方法每次一个一个地分每次几个几个地分设计意图：梳理刚才的方法，为后面的教学打下基础。4、 优化平均分的方法 师：大家觉得怎样分比较快捷？（一次分完）5、 练习题： 数学书68页练习十五第1题设计意图：这个练习题主要目的是为了巩固例2的教学，巩固平均分的方法。（三）小游戏平均分18颗糖果。设计意图：这个练习为了呼应开头，生活中物品的平均分，学以致用。另外，它是一个开放性的题目，分的份数不同，每一份的结果也不同，进一步地巩固本节课的重难点。三、总结1、学生谈谈自己有什么收获？设计意图：课堂内容是“学来的”，而不是“教来的”。孩子是课堂的主体，他们经历了过程，有体会，说出来与他人分享。