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新课标人教版课件系列,高中语文 必修1,作文语言描写,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。” 试问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?,通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,语言描写,按照参与话语活动的人数,可以分为三种类型:,独白、对话、多人议谈,“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 你去哪儿?图书馆。 借书吗?不,还书。 马克说 :“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西,还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了,急忙说:“我喜欢自然风景,听说中国的西部自然风光很好,我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话,很为难地说:“你们每个人的想法都不同,我们到底去哪里好呢?”,语言描写基本格式,一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!” 二、提示语在后面 “瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。 三、提示语在中间 “瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”,五种,四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。 五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。 这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖,不能再感冒了!”,我们在作文时,不要只用一种描述形式, 可以几种描述形式交替使用。 这样在表达形式上才不会显得单调。,叹词,“唉,真没意思。”(感慨,无奈) “哇!你吃了这么多?!”(惊讶) “咦?这是怎么回事?”(不明白) “噢,怪不得他没来。”(突然明白) “哼!就你那样还想当演员?”(看不起) “哼,我就不听你的。”(生气) “嗯!我一定完成任务。”(肯定,确信) “嗯,刚才你说什么?我没听清楚。”(疑问) “嗯,嗯,我不知道。”(胆怯,犹豫) “哎呀,你干吗踩我?”(身体受到伤害) “哎呀,我忘了。”(突然想起某事),语言描写基本要求,(1)语言个性化:作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格,特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏,便对我说:“你怎么总是打游戏,不学习呢?这样你考试会不及格的,以后一定考不上大学。” (2)对话要简洁明确。,(A)两个小孩绕着那个洞口转来转去,小龙问小兵那个树洞有多深,“妈妈告诉我了,有这么深,这么深。”小兵怎么也说不清楚,他就踮起脚尖,四处张望,突然发现了目标,指着路旁的一棵大树,“有这么高。” (B)两个小孩绕着那个洞口转来转去,小龙问小兵那个树洞有多深,“大约有十来米深。”小兵怎么也说不清楚,他就踮起脚尖,四处张望,突然发现了目标,指着路旁的一棵大树,“井的深度和这棵大树的高度差不多。”,(A)这几天,我发觉我的好朋友刘小妹有些异常,她变得很沉默;整天孤言寡语的,上课也办会托着两腮发呆。我真的很奇怪,因为她总是嘻嘻哈哈的,一副“乐天派”的样子,现在,她这是怎么啦?这天,我实在忍不住了。放学的路上,我捅了她一下:“喂,小妹,这几天你是怎么了,整天心不在焉的,发生了什么烦心事,如果你不介意,而且信得过我,可否跟我说说?” (B)我捅了她一下:“喂,姐们儿,这几天你是怎么了,整天魂不守舍的,发生了什么大不了的事,能不能向我透露透露?”,语言描写写作技巧,所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉,读文章有如听文章,要做到,可通过两种方法: 省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等,增加语言的交流速度,从而增加现场感。 他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?” “徐时龙。” “年龄?” “24岁。” 根据口语的特点,在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语,创造出真实的说话环境,从而增加现场感。 “不!我要!我要!我就要!”金宝跺着脚大叫起来。,(1)现场法,(2)语态法,语言描写不是单纯的、机械的表达。 写活人物对话,还要注意说话人的“声”以及“像”,从多个角度综合描绘。 融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?” 注意音色、音量的变化。 他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”,(3)语言描写的对比法。 可以分为横比和纵比两种。 横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语,来展示他们各自不同的性格。 纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下,说出不同的语言,来突出人物的性格特点。,他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”,一声“老爷”,“我”与闰土少年时代的纯真友情,完全被封建的等级观念所代替了。,自设情境运用语言描写表现下列人物性格。(注意符合人物的身份) 1通过语言描写表现一个人的温柔。 2通过语言描写表现一个人的粗鲁。 3通过语言描写表现一个人的势利眼。 4通过语言描写表现一个人的俏皮。 5通过语言描写表现一个人的幼稚。 6通过语言描写表现一个人的正直。,杭启彬在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段300字的师生对话,可有少量的神态、动作描写。,新手上路 牛刀小试,
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