小学科学作业设计的实践性研究 作业的布置是教学的有机组成部分，它对于提高教学效率，巩固学习成果，检查教学效果，改进教学策略，提高教学质量，发展学生的技能、智力和创造才能，起到重要的作用。然而科学教学中，仍然大量存在着随意练习、机械重复的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。 因此，精心设计科学作业，提高教学实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。经过两年多的实验研究，我们在这一领域做了有益的探索，并取得了一定的成果，与同行分享。 为了切实提高作业的有效性，作业设计的标准应依据课标，立足教材，关注学情，联系实际。具体要求是“1+2+3”： 一、“新”：“题型新” “题型新”是指设问的形式应避免单一，要有所创新，可以激发学生的学习兴趣，点燃学生创造思维的火花。 【案例】小学科学教科版四年级上册声音单元第三课声音的变化实验类和制作类作业。 声音的变化实验类和制作类作业 1.往暖水壶里灌自来水时，请你根据暖水壶里发出的声音高低变化，判断暖水壶中水的多少。 2.在三个玻璃杯中，分别倒入不同水量的水，对照钢琴或电子琴调整音高。并敲击这三个玻璃杯，弹奏出一首简单的歌曲（例如：玛丽有只小羊羔）。 3.制作一把吉他。对照钢琴或电子琴，调整吉他上每根弦的音高。并弹奏出一首简单的歌曲。 二、“度”：“深度”“广度” （a）“深度”是指我们设计作业时要考虑作业的难易程度，要考虑学生的认知理解能力和动手操作能力。 （b）“广度”是指我们设计作业时要考虑前后知识点之间的相互联系，即体现综合性。 【案例】小学科学教科版五年级下册沉和浮单元第八课探索马铃薯沉浮的原因制作类作业。 探索马铃薯沉浮的原因制作类作业 作业内容： （一）自制分层果汁 1.材料：三个透明玻璃杯、量杯、酸梅汁、鲜榨柳橙汁、鲜榨西瓜汁、纯牛奶、水、糖浆、注射器（可选，帮助液体分层） 2.步骤： （1）在第一个杯子里，倒入适量的酸梅汁，加水稀释后到半杯。再倒入纯牛奶。 （2）在第二个杯子里，倒入适量的鲜榨柳橙汁，加入适量的糖浆，搅匀到半杯。再倒入鲜榨西瓜汁。 （3）在第三个杯子里，倒入适量的鲜榨柳橙汁，加入适量的糖浆，搅匀到半杯。再倒入纯牛奶。 3.思考：为什么有些果汁会沉在下层，有些果汁会浮在上层？ （二）自制分层颜料 1.材料：三个透明塑料杯、一个透明的小容器、食盐、水、三种颜色的颜料、三支滴管 2.步骤： （1）调配出一杯浓盐水、一杯稀盐水、一杯水。 （2）在这三种液体里各加入一种颜色的颜料。 （3）在小容器里，用滴管分别滴入适量的三种颜料水。 （三）自制简易比重计，并检测不同液体的轻重 1.简易比重计的制作方法有以下几种，任选其中一种方法完成制作： （1）方法一：在四季润喉片药瓶中放入一标准刻度的纸条，加人一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中观察药瓶漂浮的情况，适当调节配重的多少，使药瓶浮于水面的位置恰在某一刻度线位置，这一刻度线就是水，再把药瓶放在密度不同的其他液体中，记下药瓶漂浮的位置，就可制成密度计。 （2）方法二：找一支塑料圆珠笔杆除去挂钩，用蜡烛油把钩口封死，在笔杆中装入适量的配重也能制成密度计，刻度方法同方法一。 （3）方法三：找粗细均匀截面形状相同的木棒一根，在一端钉一大铁钉，铁钉上缠一些铁丝也能制成密度计，刻度方法同方法一。 （4）方法四：用铅笔自制密度计，在铅笔一端缠绕数圈细铁丝，使其能在水中直立，刻下此时水面在铅笔杆的位置，即制成?易密度计. 2.使用自制的简易比重计，检测以下液体的轻重：油、浓盐水、蜂蜜。 3.思考：简易比重计的原理是什么？ 说明： 1.以上三项作业可以任选一个。能力强的同学可以选择第三个作业。 2.有困难可以找同学或家长商量、寻求帮助，但必须亲自动手参与制作。 三、“实”：“实际”“实效”“实践” （a）“实际”是指教师设计的作业贴近学生生活实际，以生为本，回归生活。实践类作业的实验器材应随手可得，体现作业的人文性。 （b）“实效”是指教师设计的作业少而精，能准确地检测教学目标是否达成，作业考查的知识要点是否与课标要求相吻合。 （c）“实践”是指教师设计作业，应充分让学生参与动手操作、实验、制作等活动，使学生的科学素养得到全面发展。教师应重视对学生研究方法的指导，不以知识的直接传授为主要目的，而应更关注学生研究过程的指导和研究潜能的开发。实践性作业把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力，培养学生实际解决问题的能力，重视学生的实际体验，切实地变“学”科学为“做”科学的过程。 【案例】小学科学教科版三年级下册磁铁单元第四课磁极的相互作用制作类作业。 磁极的相互作用制作类作业 作业内容： 运用学到的有关磁铁的知识，设计并制作出磁铁的创意应用模型作品。 例如：1.做个垃圾分类机：主要把垃圾中的铁罐等铁类垃圾分离出来，以便回收；2.磁性手腕吸力器：要用于高空作业，螺丝刀、螺丝等物体可以吸在其上。 提示：先画设计图，再按照设计图制作模型作品 作业的设计是现代教育不断发展的需要，它是比较符合现代教学理论的，在满足社会需求上具有明显的可操作性。通过研究，它改变了传统的单一作业形式，体现了“新（题型新），度（深度、广度），实（实际、实效、实践）”的作业设计特点，实现了作业的多样性、探究实践性、自主开发性。并在研究实施过程中逐步培养学生探究问题、解决问题的能力，养成学生自主探究的习惯，形成科学的、符合现代社会需求的学习方法，它能有效地帮助学生提升学习效率，为他们形成终身学习能力和形成科学素养奠定牢固的基础。