学 海 无 涯 1 提高小学生阅读能力培养的研究阶段性的小结提高小学生阅读能力培养的研究阶段性的小结 田家寨镇丹麻学校田家寨镇丹麻学校 阿成忠阿成忠 为了更好更有效地对小学生自主阅读能力培养进行研究，加之长期从 事的是小学高段的语文教学工作，因此在研究中，我本人作为课题组成员 的一分子，那么如何去加强和提高呢，以下是我认为可行的几个方面，总 结如下： 一、了解了小学生课外阅读的趋势 当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课 外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文 教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教 育的一个重要组成部分。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的， 因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心 理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。我们诵读了许多 首古诗，还有千字文、三字经等。另外学校图书馆也向学生开放， 根据年龄段特点，他们可以借阅自己喜欢的图书来读。低段(1、2 年级)： 夯实字词基础，提高学生阅读能力。中段(3、4 年级)：强化积累，培养学 生的阅读能力。高段(5、6 年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力； 二、激发了学生课外阅读的兴趣 斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视 培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知 识宝库的大门。 1、树立榜样。 学 海 无 涯 2 榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的 特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中 汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读 书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、以身作则。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种 无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有 着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视， 从而自觉的进行阅读活动。 3、随机指导。 在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段 时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表 扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。 三、提高学生课外阅读的能力。 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如 此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这 样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为 应注意以下几点： 1、指导学生选择健康、有益的课外读物 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好： “阅读一本不 适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最 有价值，最适合自己所需要的读物。 ”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指 导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意下面几 学 海 无 涯 3 点： （l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高 尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。 （2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、 性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。 （3） 有趣味性。 知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。 宇宙的奥秘， 诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历 史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想都会引起他们认识世 界的炽烈欲望。 2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见 的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进 行。我认为安排学生的课外阅读可从下面几个角度考虑： （1）由课内向课外延伸。古人云： “世间洞明皆学问，人情练达即文章” 。 确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导 学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的 引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿 堂。 （2）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。 （3）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。 （4）指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累 。 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道： “得法于课内，得益于课 外”的道理就是如此。 “学习的过程是逐渐积累的过程。 ”因此，我们创造 学 海 无 涯 4 一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的 典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词 典” 。 3、重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力 （1）继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自 主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、背诗大会、 读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。 （2）把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开 展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书 面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。 （3）将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。课题立项后，学校将小学 生必背诗文 240 篇分年级汇编， 对学生提出明确阅读及背诵要求。每学期由教导处牵头，对学生的背诵情 况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核。 （4）开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同 时各班级之间可以调换借阅， 使图书角灵活增容。e.结合语文课堂教学， 向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓 展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内， 引领学生进行广泛阅读。 （5） 向家长宣传读书的益处， 鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读 物，营造家庭良好的阅读氛围。 四、课题研究的成果： 1、在充分调查的基础上，摸清了我校学生阅读能力的现状及成因，课题的 学 海 无 涯 5 继续深入指明了方向。 2、将小学生必背诗文 240 篇分年级汇编，形成了自己学校的校本教材， 并得到了老师、家长的广泛认可。 3、课堂实践中摸索、总结出了一些激发并保持学生阅读兴趣的方法，提 高了阅读教学的效率。如：通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起 学生对文本的阅读兴趣；通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、 写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣等。 4、老师们撰写课题论文、形成论文集。 5、学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了 五、课题研究进展情况 1、在课题实施之前，我先学习相关理论与思想，希望通过学习，让理论来 指导实践，使得课题研究获得成效。同时，我收集有关课题的资料，为课 题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。 随着课题的深入开展，我发现自己已具有课程资源开发的意识，逐渐具备 了收集与处理信息的能力、整合能力。 2、利用网络平台进行互动学习。网络交流、展示是开展课题研究的重要手 段，根据课题需要，及时上传有关学习资料。这种方式，使得课题研究更 有说服力， 同时会得到同行的帮助并进行交流， 以达到提高自己得到目的。 3、理论探讨与教学实践相结合。通过理论探讨，达成解决问题思路或方法 上的共识，并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨，形成有规律性的结 论。 4、 课题整体研究与教学课例研究相结合。 该课题的实施着眼点是研究解决 教学实际中的有效问题， 从宏观上着眼于研究教学整体过程中的有效问题， 学 海 无 涯 6 同时，也重视具体教学环节中的问题研究。二者有机结合，相互促进。 五、 存在的问题及反思： 1、由于自己的研究经验不足，几乎都在探索着进行课题研究，因此我在今 后的课题研究中将向有经验的老师虚心学习，不断进取、不断奋斗，不断 摸索，寻找适合我自己的课程实施的发展道路。 2、在教研组的关心支持下，在自己的努力下，课题研究已经取得了阶段性 的成果。我将不断地完善课题方案，继续将课题研究进行下去，相信有了 明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，自己的研究最终会取得 令人满意的成果。 3、在课题研究过程中，虽然好的想法很多但是不注意记录，形成的文字材 料比较少，很少将自己的观点转写成文字进行交流，同时自己反思的比较 少，以上这些方面要注意。 2015、9