教育多元化探索之发展教育,灵动珊瑚发展教育工作室 2009.11.27,什么是发展教育 多元化教育理念及手法的探索 发展教育在大陆的发展 灵动珊瑚的实践 遇到的困惑与挑战,什么是发展教育,“发展教育”的目的是令青年人关心社会公正，参与到消除贫困和不平等中来、关注弱势群体的生存和发展。发展教育包含“知识与能力”、“情感/价值”和“行动” 三个层面。,知识与能力 明白全球的相互依存的关系 认识全球发展与本土的关系 了解贫穷与不公平的成因，并且认识可持续发展的重要性 具备有效讨论、批判思考、欣赏差异、调解纷歧及纷争，以及选取合适行动方案的能力,情感/价值观 尊重不同的文化与价值 切身处地感受贫穷与不公义的情况 反思个人对世界的关系 思索个人对世界的责任,行动 身体力行，为个人行为对世界的影响负责 愿意在小区以至世界层面作出行动，为建设更公平，而且可持续发展的世界而努力。,发展教育图示,发展教育的核心理念,对自身及社会深入的认识、批判性思考与反省 对社会发展及全球化过程中的不公平、贫富差异等社会问题保持敏感，并了解不同社会议题之间的联系 建立个人与他人，个人与社会及世界的联结 清楚自身的社会责任并以行动推动社会的正向发展 其他与公民教育相近的价值观，如：平等、尊重、包容、多元等,多元化的教育手段（常用）,方式以参与性、互动性、体验性为主 应用戏剧：角色扮演、论坛剧场等 综合艺术：绘画、舞蹈、音乐、诗歌等 游戏：热身游戏、主题游戏等 分享、影像：资源人分享、纪录片等 交流、回顾、反馈、讨论等 实践活动：社会调查、社区活动、创意行动等,艺术不是目的，而是手段,生动有趣，令参加者有新鲜感，全身心的投入 打破传统局限，把艺术的表达权还给每个人，发掘潜能，激发创造力，提升行动力 暂时以感性体验替代理性思考，跳过“头脑中的警察”，更深刻的自我觉察和反省 跳脱个人局限，体验他人及不同利益群体的感觉和视角，培养多元的思考方式及同理心,参与者才是主角,没有灌输，没有权威，没有标准答案：参与者的思考和互动是探索的动力，不同的视角和观念各有不同的价值，很多复杂社会议题并没有绝对的对错 创造每个人都可以平等参与并贡献智慧的空间，所有的参加者共同成长 从体验到实践，价值观得以内化，改变世界从改变自己开始,发展教育网络,发展教育最早由香港乐施会于2001年引入大陆，到目前多在北京、上海、广州、昆明、贵阳、成都等大城市开展。发展教育的成果包括我最宝贵的、西部的家园等。 发展教育网络于2004年成立，是一些机构为协作推广发展教育而形成的network，互通信息、共享资源。从2004年至今，发展教育网络陆续开展了多期发展教育TOT工作坊，有系统的培训中国发展教育工作者。受益者就包括我们自己,灵动珊瑚发展教育工作室,北京灵动珊瑚发展教育工作室成立于2008年3月，是一家民间非营利教育机构。我们主张相互学习，共同成长的教育理念，希望籍由游戏、形体、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种创造性艺术手法，为参加者提供一个发展自身潜能的空间，促进团队创意与合作。从价值观/理念、视角、行动力等不同层面，培养具有开阔视野，敏锐思维和人文关怀精神的社会实践者。,主要领域,以发展教育的理念及手法进行： 个人成长及团队合作 各种社会议题分析及探讨 行动策略及行动力 TOT培训（理念、价值观、手法等） 社区文化建设,你有多大视野，就有多大视界发展教育“视界”系列工作坊,个人成长 议题分析 行动策略,受伙伴NGO邀请开展的工作坊,个人成长、团队合作工作坊 动援助第三、四期实习生 梁漱溟实习生 PCD的CSA实习生 天下溪草原游学研究社团队,受伙伴NGO邀请开展的工作坊,议题工作坊 IDO“气候变化与贫穷”创意工作坊 消除性别暴力16日行动之“性别与亲密关系”工作坊,受伙伴NGO邀请开展的工作坊,议题及手法工作坊 西部阳光下乡支教志愿者行前培训工作坊 面向打工子弟学校教师的工作坊 农民之子教师培训工作坊,困惑与挑战,手法比理念“诱人”（真正重要的是经由细节传递的价值体系和内在逻辑） 在教育体系中的边缘化 本土化和专业化的路才刚刚开始 发展教育的概念太过庞杂，我们的挑战是如何突破发展教育概念的框架，做真正有益于公民社会的事。,谢谢大家的关注,了解更多信息，请登录： 灵动珊瑚博客： 地平线发展教育资源网：http:/www.fazhanjiaoyu.org,