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与幼儿沟通记录表姓名Aaa班级学前4班学号00000案例一场景体育活动马上开始了,老师让小朋友们自己穿轮滑鞋。而小棉一直坐着,四处张望其他小朋友,丝毫没有自己动手穿轮滑鞋的意思。看到老师过来有帮助小朋友戴护具时,就一直大声喊:“乔老师,我不会穿,这个不会弄,乔老师你帮我穿吧!”起因轮滑鞋太沉了,鞋扣不容易打开。小棉看到老师在帮助其他小朋友穿,并且之前老师帮助过小棉穿轮滑鞋,戴护具,粘扣等,所以小棉就一直等着让老师穿。过程轮滑活动马上开始了,老师首先让每位幼儿先打开自己的轮滑包,然后取出所有的护具,紧接着自己穿护膝、护肘、戴头盔,最后穿轮滑鞋和护手。有两位老师协助幼儿穿护具和轮滑鞋。小棉是本学期刚报的轮滑,前几周轮滑活动是王老师一直帮他穿的,所以就一直坐等老师的到来。可是今天恰巧王老师有事不在,小棉觉得今天王老师不在得自己穿轮滑鞋。这时小棉听到老师的指令后,先把所有的护具都拿出来,然后穿护膝、护肘。我注意到小棉先看旁边的小朋友先把护膝的粘扣松开放膝盖上,接下来可就难倒了他,粘条穿过锁扣后不知道怎么就粘上了,试了好几次都没有粘好。然后大叫:“乔老师,我不会穿,你帮我穿一下!”老师没回应,干脆就坐着等老师来穿。这时我看到他坐着,就问道:“小棉,你穿好了吗?”小棉低声说:“没有。”我接着问:“需要老师帮你吗?”小棉连连点头应道:“需要,乔老师帮我穿吧!”我说:“老师看看你护具穿哪儿时遇到了问题,我来帮你解决问题。”我一看是粘条穿反了,所以护膝松着老掉下来。我平静的说:“小棉快看,是不是这个粘条穿反了,所以粘不住,应该是这样正着穿过来,然后按压粘条就穿好了。是不是呀?”小棉开心的笑了,应道:“是的,原来是这里弄错啦!”我连忙问:“小棉会穿了吗?”小棉点点头说:“会了。”说着我拿起了另一个护膝,看着小棉的眼睛说:“小棉试一试穿这个护膝,乔老师看你能不能穿对!”小棉接过护膝后按照我说的方法穿好了。我开心的笑道:“小棉很棒,自己穿对的,粘的非常牢固。乔老师相信你自己都可以把护具和轮滑鞋穿好的。”没过一会儿,小棉就很快地穿完了。我连忙表扬道:“乔老师表扬小棉小朋友,自己独立穿好轮滑鞋戴好了护具,而且穿的速度还很快。所以老师奖励一个漂亮的贴花,希望小棉以后自己穿的越来越好,越来越快。也希望其他小朋友向他学习,自己独立穿好护具和轮滑鞋。”分析小棉之所以坐着等老师穿轮滑鞋,不是自身的能力水平不够,而是老师一直包办代替给穿好的。处于小班下学期的幼儿,应该大部分能独立完成这样的任务。轮滑鞋太沉,鞋扣试了好多次都没有打开,护膝的粘条没粘好。这些失败挫伤了他的自信心,觉得自己不会穿,怀疑自己穿不好轮滑鞋,只能让老师帮助自己穿。经过老师正确的指导穿法和积极鼓励赞赏后,小棉得到了自信心,自己独立穿好了轮滑鞋。案例二场景区域活动时间到了,幼儿都到了各自的活动区。我也来到益智拼插区和小朋友一起玩玩具。一个女孩端来了一筐积塑玩具,开始四个女生各自搭建着自己的玩具,渐渐地玩具变少了,为了给各自搭建一个漂亮完美的造型,四个女孩相互抢玩具,还大声嚷嚷着:“这是我的,是我的,还给我。”起因起初老师只让每个活动区玩一种玩具,所以那个女孩只端了一筐玩具。幼儿都非常喜欢玩那些拼插玩具。过程 区域活动开始了,老师让每个活动区的代表拿了各个活动区的一种玩具玩。刚开始孩子们玩得很专注很投入,但是没过一会儿就开始大声喧哗起来了。涵涵难过的说:“乔老师,辰辰抢我的玩具了!”辰辰理直气壮的说:“她先抢我的玩具的!”看她们互不相让,我说:“你们抢别人的玩具对吗?请把抢的玩具还给人家,这样很公平,谁也不会生气的。”说完,都把彼此的玩具还给了对方。渐渐地玩具筐里的玩具变得越来越少,孩子们搭得各种造型越来越漂亮。这时辰辰和孜孜撕扯在了一起,孜孜生气的说:“这时我的,是我的,还给我!”在一旁玩得的妞妞也看不下去了,直接帮孜孜一起拽辰辰手中的玩具。我急忙制止道:“你们三个小朋友都把玩具先放下,然后讲道理说说到底是谁的不对。我看到是孜孜从筐里拿的玩具,但是辰辰和孜孜的玩具都混在了一起,所以玩得时候就容易拿错,是吧!如果辰辰想玩孜孜的玩具可以拿你自己的玩具和她交换一下,这样你们都可以玩到自己喜欢的玩具了。孜孜看到别人拿你的玩具可以先提醒一下她拿错了,不能直接和她拽玩具。还有妞妞也是,看到小朋友抢玩具了,要及时告诉老师,要是帮别人一起抢玩具伤害到小朋友就很危险了!”刚平静片刻,辰辰嚷嚷道:“这是我先拿到的玩具,我的玩具,给我!”原来玩具筐里就剩一个粉色的积塑玩具,妞妞和辰辰都想要玩,所以两个人抢起来了。我大声的宣布说:“你们两个先把这个玩具放下,大家看看是不是玩具筐里的玩具都拼没了呀!要不现在换一筐玩具吧!”四个女孩齐声应道:“是的!”我急忙说:“那现在都把你们手中的玩具拆了放玩具筐里吧!”说着,我拿了一筐拼插图案。幼儿看到后都开心起来了,孜孜笑眯眯地说:“我喜欢这个蝴蝶图案!”妞妞说:“我也喜欢蝴蝶的。”我见此状,就讲了规则:“两个小朋友为一组选一个你们都喜欢的图案拼插,一起合作拼图形,看看哪个组先拼完!”之后,给孩子们分发图案,把玩具放在了合适的位置。就这样孩子们开心的玩了起来,两个小朋友之间合作的也非常愉快。分析老师只让每个活动区的幼儿玩一种玩具,致使幼儿在各自拼插玩具时出现玩具不够玩,相互争抢玩具。小班幼儿玩游戏的合作性比较低,所以都是各自单独玩自己的玩具,没有一起合作玩游戏。幼儿抢玩具的行为比较常见,教师应提前考虑好玩具数量是否满足所玩的人数。教师要及时的制止此行为,并且给她们讲道理。案例三场景教师看着哈娜小朋友单独去楼道从自己的书包放东西,对她前几天被撞伤的头进行关心和慰问。起因放学小朋友们都蜂拥而出,跑着到楼道外挤着取衣服。老师没有看着孩子们出去取衣服。哈娜在楼道里取衣服时被小明推倒在地上,头起了一个大包。过程放学时间到了,老师让小朋友都到楼道里取衣服。每天这个时间孩子们都异常的兴奋,像脱缰的野马一样。听到老师一说:“小朋友去外面拿衣服。”话音刚落,孩子们都飞速的跑了出去。在队伍后面的小明飞奔出去,直接挤进了队伍前面,一把推倒前面的哈娜。哈娜毫无防备的直接趴在地上,手都没有下意识撑在地上。“哐当”一声,哈娜重重地摔在地上嗷嗷的哭了起来,瞬间肿了一个大包。就在此刻,小明也被吓坏了,连忙向哈娜道歉说:“对不起,对不起!”哈娜疼的一直大哭,老师立刻抱着哈娜去了医务室,一会儿看见哈娜额头敷着冰袋回到了班里。回到班里后,老师问了小明和哈娜事情的缘由,并让小明主动对哈娜道歉。第二天,我主动关心哈娜,看了她的伤势后,问道:“你的额头好点了吗?怎么受伤的?”哈娜详细的叙说了:“那天下午放学,小明推倒我,头磕在了地上起了一个大包。”回应她:“是前天下午放学,小明用手推了你,然后头着地起了大包。那你当时哭了吗?疼吗?当时老师带你去哪儿了?”哈娜点点头说:“去医务室,好些了。”我安慰道:“我看到你的包变小了,过几天就好了,没事啦,在家休息多喝水抹点药就慢慢消下去了。以后得注意点。”哈娜连忙说:“我姥姥说如果手着地胳膊肘也会着地的。”我应道:“手着地后胳膊肘会疼,如果摔倒后手要撑着。如果看到小朋友跑的话,要及时的制止,如果有小朋友推你的话要和她说不能推小朋友。”哈娜急忙应道:“可是我没有看见他。”我说:“那天我看到你受伤后心里特别难过,起了一个大包特别的疼那现在没事了吧,还有一点点疼,它会慢慢地消下去的。那小明小明向你道歉了吗?”哈娜说:“道歉了!”我又问道:“他向你道歉了,你原谅他了,你们还是好朋友的。遇到危险一定要制止或者告诉老师。”问了她受伤的原因以及遇到危险时应该如何保护自己,看到危险行为要及时制止并告诉老师。”哈娜说:“我姥姥说遇到危险还要躲开。”我忙道:“及时躲开要保护自己。”分析幼儿放学取衣服时,老师没有及时的看着幼儿,导致幼儿莽撞误伤他人。幼儿在放学前的几分钟特别兴奋,喜欢高兴地跑跳,面对这种行为要及时提醒或者制止。面对哈娜受伤的事情,老师及时的就医关心,稳定孩子的情绪。
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