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(小貓生病了)幼稚園大班語言說課稿一、關於教材生病,每個孩子都經歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個人在家。大班語言活動小貓生病了恰恰來源於生活,又能服務于幼兒的生活,整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。二、關於活動的目標根據幼稚教育指導綱要的要求,結合大班語言特點和語言發展水準,我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標,分別是:1.仔細觀察圖片,瞭解圖片的內容;2引導幼兒學習詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動,能大膽、合理地進行想像和講述;3感受到同伴之間相互關心的快樂,以及獲得生病時的健康心理。三、關於活動的重難點根據綱要中兒童發展為出發點和歸宿點的理念,我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,互相幫助。同時把引導幼兒學習詞:孤單、惦記,並能對圖片進行大膽、合理地想像和講述。作為本次活動的難點。四、關於教學的方法為了更好地達成我的教學目標,我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。五、關於學習的方法另外,我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕鬆幾分鐘,充分調動幼兒的多種感官,掌握學習的重難點。 六、關於活動準備為了是教學內容更加豐富,我作了如下準備:1瞭解信的基本格式。2圖片7張,信封一個,娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。七、關於活動的流程下面我將闡述一下我的教學流程,本次教學活動共有以下四個環節,分別是:(一)創設“小貓的信”的情境引入。(二)引導幼兒觀察掛圖,並鼓勵幼兒大膽想像、講述。(三)情景表演,結合思品教育第一環節:創設情境,導入活動。我是這樣導入的:活動一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠了,小貓會用什麼辦法告訴小兔呢?”小朋友根據這一問題發表自己的見解後,然後把小貓的做法告訴小朋友們,然後打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。第二環節:引導幼兒看圖講述故事這一環節我是這樣設計的:接著引導幼兒觀察圖片,並鼓勵幼兒大膽想像、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖,討論:“小貓為什麼哭?小貓心裡會想些什麼?”“小貓的信要怎麼讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上,我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,我是這樣做示範的:小兔:我生病了,住在醫院裡,猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論:小兔收到信會怎麼樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道後為小貓做了什麼事?通過一系列的提問,激發幼兒主動參與講述,並大膽吧自己所看到的,所想到的表達出來,提高口語表達能力。 為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣説明小貓的圖片,並說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什麼呀?這樣引導幼兒逐步欣賞,瞭解朋友之間要相互關心,體驗幫助別人的快樂,並為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中,我將這樣做示範:小刺蝟捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。第三環節:情景表演小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護,相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎麼做呢?(1)幼兒自由表達。(2)請幼兒聯繫實際分角色進行表演。第四環節:活動的延伸這一環節我這樣設計:讓幼兒交流討論:小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護,相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演,表演一遍後,教師播放樂曲,並與全班幼兒一起為小貓跳舞,在充滿愛的旋律中結束活動。八、關於板書的設計幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時符合幼兒思維的特點,幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內容,通過一系列的提問發揮幼兒的想像力,是激發幼兒言語的重要方法。
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