幼儿园班主任工作的认识与体会 幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理， 又有 对不同个性的幼儿的管理； 既有对生活的管理， 又有对教育教学的管 理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任要有多 种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题、解决 新问题的能力， 使班级工作不断完善改进； 要有处理各种关系及矛盾 的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼 儿之间的关系、 幼儿园与家长之间的关系、 家长与家长之间的关系等 等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大 局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、 无私奉献的品质， 要有一定的教育教学能力， 带动班级教育教学工作 的开展等等。 通过几学期的班主任工作，我有几点体会与大家共享： 一、良好班风的形成很重要。 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它 是无形的，却又无处不在， 它可以使每一位到这个班级工作的老师都 积极主动、充满干劲。 二、班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。 每个孩子有每个孩子的个性， 每位老师有每位老师的特点， 每个 班级有每个班级的实际情况。 我们必须从实际出发， 扎实有效地开展 工作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断 开拓创新，推动班级工作不断进步。如我班生活管理、常规习惯的培 养、非智力因素的培养、 幼小衔接等工作， 就是在这样的思想指导下， 不断精益求精，取得成效的。 三、班主任要带头树立公仆意识、服务意识。 班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；老师 要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意 识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管 理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、 师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。 四、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教 育者、管理者。 班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。 首先，作好本班教师的领头人， 带领大家一起作好本班的各项工 作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、 团结一致的方向。一方面， “ 该出手时就出手 ” 。如家长来了，班主任 首先要与家长作好交流工作， 增进家园之间互相了解； 对发现的问题， 班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方 面，“ 该放手时就放手 ” ，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地 解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的 意见合理采用谁的； 鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建 立了朋友的关系、合作的关系。其二，作好 幼儿的德育工作、 习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼 儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。 五、既要自信，又要自省。 首先我们要相信班级每位人员有能力把工作作好、作出色。但自 信并不自负，对存在的问题我们也要自省， 学习别的班级的好的做法， 及时调整改进工作；并常常自查，自己发现自己的问题。这样，班级 工作才会不断发展。 六、既要互相合作，又要明确职责。 真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清， 而是在明确各自职 责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作， 并在班级总体工作目标下， 互助互补，才谈得上是成功的合作。 这样， 工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。 不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什 么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做 到位，做到家。