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资源描述
15的认识和加减法,认识15各数,一、有序观察,发现不同数量,思考:如果想要找得有次序,还能说清楚,我们应该按照什么 次序来找呢?,问题:图中有4只可爱的小鸡!看看还有什么。,二、借现实情境,认识数的基数含义,你能从生活中找到可以用“1”表示的事物吗?,(一)深入理解1的基数含义,二、借现实情境,认识数的基数含义,(二)借现实情境抽象出25各数,二、借现实情境,认识数的基数含义,(三)拓展认识,体会15的基数含义,问题:你能用数15来描述我们身边的事物吗?,想一想:两只眼睛,可以用 ( )表示, 一双眼睛,可以用 ( )表示。,二、借现实情境,认识数的基数含义,(一)摆一摆,活动要求1:请同学们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋,把学具袋 里的学具小心地倒出来,然后将学具袋放回桌角。,活动要求2:将数字卡片按照一定的顺序排成一行,摆的时候要把 他们隔开一点儿距离,放在桌面的上半部分。,活动要求3:将所有小棒握在左手。,问题:你能用小棒正确表示出15这五个数吗?,三、动手操作,巩固数的基数含义,问题1:想一想,应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢?,问题2:如果把小棒换成圆片或其它的学具,你还能表示出数字1吗?,问题3:想一想,应该拿出几根小棒才能正确表示数字2、3、4、5呢? 并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,(一)摆一摆,三、动手操作,巩固数的基数含义,3,3,活动注意事项:活动时间留充足,让学生充分发挥想象,可做 多次尝试,同学互相欣赏作品,教师现场搜集、 展示代表性作品。,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,三、动手操作,巩固数的基数含义,(二)作品展示,问题:这是1颗珠子,它可以表示几?,介绍:计数器上有1颗珠子,可以用“1”表示。,四、借助学具,感知15的顺序,(一)出示并介绍计数器,问题与操作:“1”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?,说一说:每两人一组,在计数器上从1数到5,再从5数到1。 (一人拨,一人数,然后交换),你看到了什么?,想要得到“5”该怎么办?(要求:学生完整表述),说一说“4”是怎样得到的。,(学生在计数器上拨一拨),四、借助学具,感知15的顺序,“2”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?,(二)操作感知,填一填:2的后面是( ),5的前面是( ),3前面的数是( ), 后面的数是( )。,问题:你能将剩下的点子图排一排,放在正确的数字下面吗?,填一填:3与5之间的数是( ),与2相邻的数是( )和( )。,四、借助学具,感知15的顺序,(三)借助点子图,加深数序的理解,1. 连一连。,五、运用知识,解决问题,2. 按15的顺序连线。,五、运用知识,解决问题,问题:你还想数什么?,3. 有几头 ?,五、运用知识,解决问题,4. 下一个该涂什么颜色?先涂一涂,再数一数。,五、运用知识,解决问题,总结:这节课你学到了什么?,六、联系生活,知识升华,六、联系生活,知识升华,生活中,数字随处可见,它们每时每刻都在帮助人们 描述着日常生活。,六、联系生活,知识升华,
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