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第8课时 解决问题(2)课题:解决问题(2)教学目标:1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重点:正确解答用除法计算的问题。教学难点:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学过程一、学前准备1、练习。4311= 3212= 2214=2、出示:小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答后,教师板书)二、探究新知1、教学例4.出示情景图。教师谈话引入新课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后在引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。方法一:602=30(人) 方法二:32=6(组)303=10(人) 606=10(人)或6023=10(人)答:每组有10人。 教师提问:第一种方法的602=30解决的是什么问题?第二种方法的32=6解决的是什么问题?教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。2、指导完成“做一做”3、巩固练习。引导学生看第54页的第2题,引导学生按照“看问题搜集信息数据列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。三、课堂作业新设计1、用竖式计算下面各题。 6603= 755= 1989= 1048=2、学校图书馆共有700本书,有7个书架,每个书架有5层,你知道平均每乘层放几本书吗?3、学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。四、思维训练1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖9元,这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒?2、动脑筋想一想,从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题?五、板书设计 反思:
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