黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题27.我的“长生果”+词句段运用主备人张俊杰课时1辅备人【学习目标】1.认识“喻、瘾、籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥”等13个生字,读准多音字“差、奔”。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【学习重难点、关键】1.能选择合适的梳理方法，根据要求梳理出作者读书的类型，以及从阅读和作文中悟出的道理。2.能用一段完整的话，把梳理出的信息说清楚。3.引导学生带着问题读，找到描写作者阅读的段落后仔细默读，从中圈画出关键词句，整理出从阅读中悟出的道理的句子。【课前预设】作者从读书中悟出的道理，穿插在文章内容中，学生可能会遗漏，应引导学生带着问题读，在描写作者阅读的段落中圈画出关键词句，整理出从阅读中悟出的道理。学习流程【课上生成】【自主学习】一、学习课文1.回顾梳理信息的方法：用各种符号在书中圈画；分条列出信息；借助图表梳理信息；把所有的信息归纳成一段话；2.读一读“词句段运用”，写一写还可以把书比喻成什么。3.词句段运用：排列语序。4.注意力集中，抓关键词句，快速默读课文，完成表格。书的类型书的名称从读书、作文中悟出的道理 3.用一段完整的话，把梳理出的信息说清楚。二、学习生字1.生字前测出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。出示多音字，学生注音并组词。2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。【合作探究】一、体会作者从读书、作文中悟出的道理。1.注意力集中，带着问题快速默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的段落。2.注意力集中，抓关键词句快速默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的句子。3.朗读相关句子4.用自己的话说一说。 二、引导学生体会阅读和作文的关系1.阅读文中两次作文的段落。2.注意力集中，带着问题，快速默读相关段落，抓关键句段理清读写关系（第7、12自然段）。 【展示交流】1.作者从读书、作文中悟出的道理。扩展想象力；做读书笔记锻炼记忆力，增强理解力；作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。2.阅读和作文的关系。书小画片连环画文艺书籍中外名著扩展想象力锻炼记忆力、增强理解力构思，别出心裁；落笔，与众不同要写真情实感，借鉴、模仿、创造【达标检测】1.生字检测比喻（y）、过瘾（yn）、文艺书籍（j）、如饥（j）似渴、报偿（chng）、沉甸（din）甸、馈（ku）赠、磁（c）石、委（wi）屈、酵（jio）母、皎（jio）洁、借鉴（jin）、呕心沥（l）血差：（ ）_ （ ）_ （ ）_ （ ）_奔：（ ）_ （ ）_2.感情朗读课文3.词句段运用：说一说把书比喻成什么；排列语序。附：板书设计27.我的“长生果”书小画片 连环画 文艺书籍 中外名著 扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力构思，别出心裁 要写出真情实感 落笔，与众不同 借鉴、模仿、创造【课后反思】