,定风波,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,1,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,2,学习目标,1.能够把握词的内容，赏析词语言。 2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。,新课导入,贬到杭州，他说： “我本无家更安住，故乡无此好山湖。” 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到海南，他说： “九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。”,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,3,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,4,走近作者,【苏轼】字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,5,其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。,用自己的话描述词所描绘的画面。,不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。,整体感知,寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,赏析词句,首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,8,“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,9,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,10,“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,11,以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,12,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。,这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,13,回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,这饱含人生哲理意味的点睛之笔，“归”字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,14,这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,15,句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,16,定风波体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。,主旨探究,板书设计,2020/8/2,人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读,18,