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第三课时 10的组成和分解教学内容教材3233页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。教学目标知识与技能:通过摆手指、按规律涂色等活动,经历总结10的组成和10的分解式的过程。 过程与方法:能按规律完成涂色,理解并掌握10的分解式。情感态度与价值观:在数学活动中,感受数学学习的乐趣,获得成功的体验。重点、难点重点:通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。难点:通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。教学准备教具准备:圆形图、小动物头饰、水果图片。学具准备:水彩笔、小动物头饰、水果图片。教学过程一、新课导入。师:请同学们伸出自己的小手,观察一下你的左手有几个手指,右手呢?你一共有几个手指?生1:我的左手有5个手指。生2:我的右手也有5个手指。生3:我一共有10个手指。师:我们发现我们的左手和右手均有5个手指,两只手一共有10个手指。本节课我们来研究10的组成和分解。(板书:10的组成和分解)设计意图 :学生对自己的手很了解,回答也很容易,同时为例题的学习做了很好的铺垫。二、探求新知。(一)手指游戏。 师:请同学们伸出你的两只手,跟着老师一起边做边说。有10根手指,弯下1根,还看到9根;弯下2根,还看到8根;弯下3根,还看到几根?你知道吗? 生:有10根手指,弯下3根,还看到7根。 师:在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化?你能自己继续边说边做这个手指游戏吗?生1:弯下的手指个数依次多1个。生2:有10根手指,弯下4根,还看到6根。生3:有10根手指,弯下5根,还看到5根。(学生练习,教师及时指导做法以及表述不规范的学生,帮助他们按照一定的顺序弯下手指,并描述出观察到的)设计意图:摆弄手指就是孩子玩的过程,在玩中学生感受到了10的组成,适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时,引导学生把生活语言转化为数学语言。(2) 找规律涂色。(出示教材第32页例2:观察下面的图,按规律涂色)师:图上都有什么颜色的圆圈?从上往下每一行都有几个圆圈?几个红色、几个白色的?生1:图上有红色和白色的圆圈。生2:图上从上往下每一行都有10个圆圈。生3:从上往下,第一行有1个红色,9个白色。生4:从上往下,第二行有2个红色,8个白色。生5:从上往下,第三行有3个红色,7个白色。师:从上往下,在已经涂色的三行圆圈里,你发现了什么?生:从上往下,每一行依次多涂一个圆圈。师:你能按照规律,把下面两行涂色吗?(给学生充足涂色时间,及时指导涂色不规范的同学,最后组内展示涂的结果)师:谁想给同学们展示,从上到下第四行,你是怎么涂色的呢?生:从上到下第4行,4个涂上红色,6个没有涂色。师:第5行呢?生:5个涂上红色,剩下5个是白色。师:通过刚才的涂色活动,你知道10的组成了吗?(给学生充足组内交流时间,提示学生按顺序说出10的组成,最后整理10的组成并板书)设计意图:这里可以充分发挥小组的作用,互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律,再涂色;还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数,再次感受10的组成。三、巩固知新。1.试一试。教材第32页:在里填上合适的数。(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?(2)鼓励学生自己完成,交流时,对有规律的填法给予鼓励性的评价。2. 练一练,第3题。(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?(2)这是一道数的组成的变式练习。引导学生说一说每幅图左边和右边均有几个物品,再把总数量填写在下面的中。最后说一说几和几组成几。设计意图:通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、哪两朵花上的数字合起来是10?2、对口令。 答案:1. 1和9合起来是10;2和8合起来是10;3和7合起来是10;4和6合起来是10;5和5合起来是10。2. 我说8,我说2,2和8组成10;我说7,我说3,3和7组成10;我说6,我说4,4和6组成10;我说5,我说5,5和5组成10.五、课堂小结。师:这节课,我们学习了10的组成和分解。谁能说说10的组成和分解式?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:1. 1和9组成10;2和8组成10;3和7组成10;4和6组成10;5和5组成10。2. 10可以分成1和9;10可以分成2和8;10可以分成3和7;10可以分成4和6;10可以分成5和5。六、布置作业。1、开火车。 2、考考聪明的你!答案:板书设计 10的组成和分解1. 10的组成。 2. 10的分解。 教学资料包一、教学精彩片段。(一)师:今天是小小超市开业的日子,在这个超市里有许多的商品。(出示情境图)(介绍各种商品。)这时,喜羊羊和懒羊羊每人带了10元钱在超市里买东西。(出示)喜羊羊买了*(6元)和*(4元),懒羊羊买了*(8元)和*(3元)。付帐的时候,营业员让喜羊羊先走了,可它却拦住了懒羊羊,这是为什么呀?学习了今天的知识相信会有更多的小朋友来帮它解决这个问题。今天我们一起来学习10的组成和分解。(板书:10的组成和分解)(2) 出示小猴商店购物的情境图:师:小朋友学得真认真,现在小猴在超市买东西遇到了问题,你能帮它解决吗?生:能。师:同桌两人先说说看。生1:小猴只带了10元钱,而它买的东西超过了10元。生2:如果小猴买的东西是8元和2元就够了。生3:3元和7元也可以。小猴为了感谢大家的帮助,奖给每人10元钱,请我们小朋友也去超市买东西。你拿了10元钱准备去买哪两样东西呢?请4位学生交流。(3)如果你用10元钱三样或更多的东西,正好把10元用完,你准备买什么?请大家4人小组讨论。指名一小组回答。设计意图:10的组成是本课的重点,又是本课的难点,怎样使学生掌握这部分知识是这节课的关键,因此这一层次寓知识性与趣味性于一体,使学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。到超市买东西这一游戏,再次掀起学习的高潮,将数学与学生的生活联系起来,学以致用,体现数学源于生活又用于生活的思想。二、教学资源 做手指游戏和找规律涂色得出10的组成和分解1.可以按顺序弯下手指和把圆圈涂色,并把10的合成或分解的表达式按规律全部写出来。2. 3和7组成10,也可以说10可以分成3和7.三、资料链接。 (一) 十个数字的故事 在一个王国里,住着10个小数字。它们是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。他们的关系可不太好,经常吵架。 一天,9在公园里散步。这时1和0正好走了过来,9对1和.0说:“我口渴了,去给我买瓶水来。”1和0看着他傲慢的样子,对9说:“我们为什么要买水给你喝?”9生气地说:“因为我比08大,我是这里的大王,所以你们要服侍我!”1和0说:“我们这9个数字合起来都比你大,只要我们俩合起来变成10就足够对付你了!快把你的臭脾气收收吧!” 9听了不好意思的低下了头,说:“对不起,我以后再也不这么做了!”1和0说:“没关系,要知道知错就改,还是好同志。我们只有团结起来,力量才是最大的!” 从此,10个数字和平共处,为人们带来了方便。(二) 蜗牛何时爬上井?一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里.它趴在井底哭了起来.一只癞蛤蟆爬过来,瓮声瓮气的对蜗牛说:“别哭了,小兄弟!哭也没用,这井壁太高了,掉到这里就只能在这生活了.我已经在这里过了多年了,很久没有看到过太阳,就更别提想吃天鹅肉了!”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆,心里想:“井外的世界多美呀,我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里!”蜗牛对癞蛤蟆说: “癞大叔,我不能生活在这里,我一定要爬上去!请问这口井有多深?”“哈哈哈,真是笑话!这井有10米深,你小小的年纪,又背负着这么重的壳,怎么能爬上去呢?”“我不怕苦、不怕累,每天爬一段,总能爬出去!”第二天,蜗牛吃得饱饱的,喝足了水,就开始顺着井壁往上爬了.它不停的爬呀,到了傍晚终于爬了5米.蜗牛特别高兴,心想:“照这样的速度,明天傍晚我就能爬上去.”想着想着,它不知不觉地睡着了.早上,蜗牛被一阵呼噜声吵醒了.一看原来是癞大叔还在睡觉.它心里一惊:“我怎么离井底这么近?”原来,蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米.蜗牛叹了一口气,咬紧牙又开始往上爬.到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蜗牛又滑下4米.爬呀爬,最后坚强地蜗牛终于爬上了井台.你能猜出来,蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗?
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