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改革教法 提高课堂教学效率,常 虎 温,一、充分认识课堂的地位和作用,1. 反映了一所学校的办学水平,在学校教育教学工作中占有核心地位,2. 反映了一位教师的教学水平和教育素养,3. 决定了教育教学质量,二、当前课堂教学普遍存在的问题,(1)缺乏对教材功能的深刻理解和研究,(7)师生关系不平等,(2)缺乏对课标进行研究,教学目标不清,(3)忽视对文本的学习,内容习题化,(4)主体丧失,缺乏学生主动参与,(5)缺乏对非智力因素的培养,(6)缺乏对课堂效果的测评,三、原因分析,1. 校长缺乏对课堂内涵的认识,措施不力,2. 领导缺乏对课堂教学改革的理论指导和 问题研究,6. 教师的专业水平亟待提高,4. 观念落后,缺乏一定的教育理论积淀,5. 教师普遍缺乏反思意识,3. 教学研究流于形式,在教研内容、方式 上缺乏创新,四、对课堂教学改革的几点思考,由教向学迁移,1. 课堂教学改革的目标,由学向悟迁移,由悟向行迁移,2. 课堂教学基本要求,(1)激发学生学习情趣,(2)突出学生主体参与,(3)强化学生的体验和感悟,(4)加强反馈评价,3. 课堂教学改革思路,(1)课堂教学改革的前提是教育观念的转变,实践的困惑和迷茫反映出对理论理解的浅陋和偏离,实践的超越性很大程度上依赖于理论对实践的反思精神,(2)课堂教学改革的基础是对教材、课标的深刻理解,(3)课堂教学改革的本质是呼唤学生的主体精神,(4)课堂教学改革的切入点是对课堂问题的理性反思,(5)课堂教学改革的关键是领导,理论学习,专业培训,优化教研内容和方式,改革评价,以学论教,开展听课、评课活动,制定计划,优化措施,
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