一 寸 光 阴 不 可 轻 1 1 2011 英语新课程标准测试题 （含部分答案） 一、 填空题 （30 分 每小题 2 分） 1、语言技能主要包括_听_、说、_读_、写等四个方面的技能以及这些技能的综 合运用。 2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程 （包括义务教育和高中两个阶段） 按照能力水平分为_九个 级别。 4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_语言技能一级_的目标 要求。 5、语 言 技 能 一 级 目 标 中 说 唱 要 求 的 第 一 个 要 求 是 _ 能 根 据 录 音 模 仿 说 话 _。 6、学习策略：认知策略，_调控策略_，_交际策略_ ，资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性_、趣味性原则、_灵活性 _。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网 络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化， 评价形式和内容的_多样化_， 评价目 标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、_语言技能_,情 感态度、学习策略和 文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互评 相结合等。 15、 _二级为 6 年级结束时应达到的基本要求， _五_级为 9 年级结束时应达到的基本要求。 二、 简答题（30 分） 1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、 英语课程标准的基本理念是什么？ 3、 为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？ 4、 学习策略的含义是什么？ 5、 英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？ 三、 论述题（24 分） 1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？ 2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这 些环节的教学？ 四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析） （16 分） 案例 1、讲台上放 着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还 很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。 教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小 手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小 红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光 了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说： “小朋友，这些枫叶的背面都藏 着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。 ”小朋友一看黑板上只有几片小 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得 满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。 案例 2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是： Can I help you? I want a please. How much is it? Its yuan. 教师设计了一个“For The Hope School”的活动， 要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教 室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位” 、 “还价” 、 “争论” ，许多学 生根本不用英语直接完成“交易” ，课堂里不时传出阵阵笑声。 该教师的任务型教学是否可 行？为什么？ （二） 一、填空题。30% 1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_两重性质。 2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能 力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在_语言知识 _、_语言技能_、_情感态度_、_学习策略_和_文化意识_等方面整体发展的基 础之上。 3、语言技能主要包括_听_、_说_、_读_ 、_写_ 等方面的技能以及_ 这些技能的综合运用_。 4、英语学习策略包括_认知策略_、 _调控策略_、_交际策略 _和_资源策略_等。 5、活动应包括学习语言知识_和发展_语言技能_的过程，使学生在语言实践活动中， 通过_接触_、_理解_、_操练_ 、_运用_语言等环节，逐步实现 语言知识的内化。 6、形成性评价可采用与 课堂教学活动_接近的形式以及_平时测验_、 _学习档案_、_问卷调查_、_访谈_等形式。 7、列举出三条二级学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动 复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 二、判断题。10% 1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为 6 年级结束时 应达到的基本要求。 （ 对 ） 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。 （ 错 ） 3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （ 错 ） 4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习 800-900 个单词。 （错 ） 5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ 对 ） 三、单项选择题。20% 1、评价一节课是否符合新课标精神， 应该 _， 看学生思考的层次和看老师是否创 造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、 看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、_是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和 具体 _ A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、 校长，实施者 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。 从 3 年级开设英语课程的学校， 3、4 年级应完成_ ，5、6 年级完成_； A、第五册第八全册 B、第 九第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能 在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 _；能模仿范例写词句。 A、朗读课 文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 _；能做简单的角色表演。 A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单 的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下_或讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述 8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，_。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流 9、新课标中二级语言技能对于读的要求是_。 A、能在图片的帮助下读懂简单的 小故事 B、能初步使用简单的工具书 C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D、 能认读所学单词 10、能借助图片、 图像、 手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 四、简答题。20% 1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。 综合语言运用能力的形成建立在 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之 上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理 解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习 能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成， 共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 2、英语课程标准的基本观念是什么？ 3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？ 1充分发挥评价的积极导向作用 2体现 学生在评价中的主体地位 3依据课程目标要求确定评价内容与标准 4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？ 五、论述题。20% 1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学 习，谈谈怎样加强这些环节的教学？ 二、案例分析： 请找出以下案例设计中存在的问题， 并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用 “It has.”的句型描述动物，在各种情境 中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要 求学生在掌握了“It has.”这个新句型的基础上，能用“He/She has.”句型介绍自己的 好朋友。 这位教师是这样开始的。 T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. Hes Ben.(班上一学生) T: Hello. S: Hello. T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome. （教师向全班介绍这位朋友） T: Now say something about your friend. 接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他 学生来描述她。 英语课程标准 2011 版测试题 设计：ZFK 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 一填空题。 1 英 语 课 程 总 目 标 由 五 个 方 面 构 成：语言技能，语言知识，情感态度，学 习策略，文化意识 、 、 、 、 。 2在义务教育阶段，从 三 年级开设英语课程的学校，4 年级应完成 一 级目标，6 年级完成 二 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三四次教学 活动，周课时总时间 8090 分钟。9 年级完成 五 级目标，周课时按照国家课程计划执 行。 3义务教育阶段的英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。 8 4英语学习的策略包括_