第25课时 实验设计与评价,第25课时实验设计与评价,人教版,第25课时 知识网络,人教版,第25课时 考点聚焦,人教版,考点1预测实验现象，推理实验结论,根据题给的实验方案，结合有关物质的性质，预测实验将会产生的现象。或通过对某个反应现象的推理分析，得出实验结论。,第25课时 考点聚焦,人教版,考点2组合实验装置,根据题中给出的一些实验仪器或装置，从中选取一部分进行组合，从而组装成符合某一实验要求的装置。一般分以下两种情况： 1仪器的组合 根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验目的决定仪器的组装顺序，一般遵守：气体的制取除杂干燥实验主题实验产物的验证与尾气的处理。其中尾气处理一般采用溶液吸收、点燃或收集的方法。,第25课时 考点聚焦,人教版,注意 进行定量实验时，既要维持内外气压平衡，又要防止空气中CO2、H2O等进入反应体系。如：测定空气中的成分，验证质量守恒定律的实验等。,2接口的连接 对于吸收装置，若为洗气瓶，则“长”进(有利于杂质的吸收)“短”出(有利于气体的导出)；若为干燥管，则应“大”进 (同样有利于杂质的吸收)“小”出(有利于余气的导出)；若用排水法测量气体的体积，则应“短”进“长”出，排出水的体积即为收集到的气体的体积。,第25课时 考点聚焦,人教版,考点3对实验方案进行评价,指用批判的思想对题中所设计的实验方案、实验步骤、实验装置等进行否定或指出不合理的地方，使得最终的实验方案、实验步骤、实验装置最优化。一般从以下几个方面进行评价：化学反应原理是否正确；实验操作方法是否可行；是否符合经济的原则；推理过程是否严密；对环境是否会产生危害等。,第25课时 考点聚焦,人教版,考点4开放性实验的设计,指对某一实验课题有多种方案的实验设计，一般在物质的制备、检验、分离、除去杂质等的实验中出现较多。它能够全面综合地考查学生对化学知识的掌握情况以及实验能力、逻辑思维能力和书面表达能力。在进行实验设计时要特别注意以下几个问题： 1水的处理 (1)作为杂质：要先除去其他杂质，后除去水(一般用浓硫酸)。 (2)作为产物：先检验水(用无水硫酸铜)，再检验其他产物。 (3)测量水的量：前后都要排除外来水的干扰。,第25课时 考点聚焦,人教版,2避免意外事故发生 (1)点燃或使用可燃性气体之前，要检验气体的_，以防爆炸事故。 (2)进行有毒气体的实验时，应在通风橱中进行，并注意对尾气的处理CO点燃烧掉或收集起来，SO2、NO2用碱液吸收。 (3)加热法制取并用排水法收集气体时，要注意熄灯与从水槽中拿出导管的顺序，以避免_。,纯度,水倒吸,第25课时 归类示例,人教版,类型一预测实验现象和结论,命题角度：根据化学反应原理及物质的有关性质预测化学反应的现象。,例12011广州为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验,第25课时 归类示例,人教版,下列说法正确的是 () A对比实验和，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 B对比实验和，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 C对比实验和，可研究温度对反应剧烈程度的影响 D对比实验和，可研究温度对反应剧烈程度的影响,解析 和的区别只有盐酸的浓度不同，可以研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响；和中除了盐酸的浓度不同以外，水温也不同，因此无法确定对反应剧烈程度的影响是由何种原因引起的。,A,第25课时 归类示例,人教版,变式题 2011锦州用如图251所示的实验测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏大的是 (),图251,A装置漏气 B药匙中放入的红磷量不足 C点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞 D红磷燃烧结束后，没等装置冷却就打开弹簧夹,C,第25课时 归类示例,人教版,方法点拨 根据使用的实验装置和涉及的反应原理，对实验的现象进行合理的预测。关键是要理解装置中的物质在反应时可能产生的现象。另外，在描述实验现象时，要注意语言的准确和简洁。,解析 本装置是研究空气组成的实验装置，由于实验操作的不当，会引发不同的测定结果。点燃红磷伸入瓶中时，没有立即塞紧瓶塞，装置内的气体受热膨胀进入空气，将会导致更多的水进入容器，测量值偏大。,第25课时 归类示例,人教版,类型二组合实验装置,命题角度：根据实验原理选择适当的仪器组合成完整的装置，达到某一实验目的。,例22011攀枝花化学实验是学习化学的基础。请根据下列装置图回答问题。,第25课时 归类示例,人教版,(1)实验室用高锰酸钾制取氧气，选用的气体发生装置是_，发生反应的化学方程式为_。 (2)实验室用装置B制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为_；若用装置F收集CO2，则接口应与_(填接口序号)相连；若在F中加入浓硫酸作干燥剂，用装置B制备干燥的二氧化碳，装置接口的连接顺序为接_，_接_。,A,CaCO32HCl=CaCl2CO2H2O,解析 选择一套装置制取气体，需要综合考虑反应物的状态和反应的条件。由于CO2的密度大于空气，利用装置F收集CO2应从长管通入。若利用F作洗气装置，同样应该从长管导入气体，以便瓶中溶液与气体可以充分接触。,第25课时 归类示例,人教版,变式题1 2011铜仁 小芳设计了如图253所示气体制取与性质验证的组合装置。打开分液漏斗活塞放出一定量过氧化氢溶液后，关上活塞，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中。请看图回答问题：,图253,第25课时 归类示例,人教版,(1)A中发生反应的化学方程式为_ 。 (2)B中白磷能够在水下燃烧的原因是_。 (3)E中的实验现象是_。 (4)用F装置收集气体的依据是_。,提供了氧气,溶液变红,CO2的密度大于空气的密度,解析 (1)A中过氧化氢溶液在二氧化锰的催化下能迅速反应生成O2，O2通到B中，热水中的白磷遇到氧气能在水下燃烧；燃烧产生的热量使瓶中压强增大，能将C中稀盐酸压入D中，D中反应生成的CO2进入E中生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红；F装置是瓶口向上的排空气法，依据的是气体的密度比空气的密度大。,第25课时 归类示例,人教版,变式题2 2010广东氯气(Cl2)通常情况下为有刺激性气味的黄绿色的有毒气体，密度比空气大，可与水反应，反应后溶液呈酸性。实验室通常用浓盐酸与二氧化锰共热的方法来制取氯气。实验室制取气体的一套完整装置应包括发生装置、净化装置(包括干燥)、收集装置、尾气处理装置。 回答下列问题： (1)制取氯气的发生装置应选用图254中的_，写出标号的名称_；,乙,酒精灯,第25课时 归类示例,人教版,第25课时 归类示例,人教版,图255,第25课时 归类示例,人教版,(2)用图255中的仪器(不一定全部用到)完成氯气的净化(包括干燥)、收集、尾气处理，其正确的连接方法是：A接_接_接F接_接_； (3)在放入药品之前必须检查_。,方法点拨 解题的关键有两点：一是要知道组装成的装置将用于做什么；二是了解组装的装置之间在顺序上有哪些基本要求。按照装置的用途，通常组装的装置有制取气体、收集气体、干燥气体和除去气体中的杂质等装置。,C,D,G,B,装置气密性,第25课时 归类示例,人教版,解析 本题在选择气体制取装置的同时，考查了学生对仪器连接的操作方法。由于氯气是用浓盐酸与二氧化锰共热的方法来制取，因此选择固液需加热型装置制取，用浓硫酸干燥，用向上排空气法收集气体，用氢氧化钠吸收多余的氯气。,第25课时 归类示例,人教版,类型三对实验方案进行评价,命题角度：对常见的实验操作设计进行评价。,例32011武汉探究活动一：在室温条件下进行如图256所示实验。已知：试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等。,第25课时 归类示例,人教版,(1)该实验的目的是_ 、 _ _、_。两个长颈漏斗中 产生的现象的不同之处是_ _。 (2)若实验所用的金属均过量，则甲装置中产生的H2比乙装置中产生的H2的质量_(填“多”“少”或“相等”)。,比较镁,比较相同时间内镁,甲装置长颈漏斗中的液面比乙装置中的高,铁与稀盐酸反应放出热量的多少,铁与稀盐酸反应的剧烈程度,相等,第25课时 归类示例,人教版,第25课时 归类示例,人教版,(3)两种方案，你认为不能达到目的的是_(填“A”或“B”)，理由是_。 (4)在你所选取的方案中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣，会导致测定的铁的质量分数_(填“偏大”“偏小”“不变”或“无法判断”)。,方法点拨 对实验方案的评价一般是从反应原理、操作方法、推理过程、环境保护等几个方面进行评价。解题时要注意审题，避免疏漏。,B,短时间内铁未被完全除尽,偏小,第25课时 归类示例,人教版,解析 探究活动一中涉及了控制变量法，所用的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等，两者唯一的区别即是物质的种类不同。瓶中加入红墨水的目的是便于观察。探究活动二中，应从反应的彻底性来考虑，金属与酸的反应比与盐要彻底，因为析出的铜会覆盖在未反应的铁表面防止反应的进一步进行。选取的方案A中，若采用加热烘干的方式干燥滤渣铜，会导致少量铜被氧化，测量出铜的质量会偏大，因此铁的质量分数就会偏小。,第25课时 归类示例,人教版,类型四开放性实验的设计,命题角度：对常见的实验方案进行有效设计。,例42011上海实验室废液中含有硝酸银、硝酸铜，实验小组利用稀硫酸和铁粉分离回收银和铜，设计如下方案。 先在废液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤得到滤渣A，其成分为银、铜和铁。再对滤渣A按如下流程图处理：,第25课时 归类示例,人教版,(1)先在废液中加入过量的铁粉，过量的目的是_。 .加快反应速率 .铁的金属活动性较强 .使反应充分进行 (2)写出CuO与H2SO4反应的化学方程式_。 (3)滤液D中溶质的成分有_ (填化学式)。 (4)含有硫酸亚铁的滤液有_(填框图中字母)。 (5)如果在过滤操作中发现滤液浑浊，在仪器洁净、滤纸未破损的前提下，你认为滤液浑浊的原因可能是_。,CuOH2SO4=CuSO4H2O,CuSO4、H2SO4,C、E,过滤时漏斗中液面高于滤纸边缘，导致液体直接进入烧杯,第25课时 归类示例,人教版,方法点拨 实验的设计是对实验更高层次的考查。要注意根据题中的要求，结合物质的相关性质、实验的基本操作，用图示的方法或简练的语言将设计过程表示出来。解题时还要注意理论上的可能性与实际反应时的可行性。,