资源预览内容
第1页 / 共7页
第2页 / 共7页
第3页 / 共7页
第4页 / 共7页
第5页 / 共7页
第6页 / 共7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列第 6单元 分数的加法和减法第4课时 分数加减简便运算【教学内容】 本*资料在整理过程中参考部分资源,如有侵权&,请联系#删除。教材第9899页例2、3及第100101页练习二十五第510题。【教学目标】 1.通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简算。2.培养学生计算的灵活性。 本资料在整理过程中参考部分资源,如有%侵权,请联系删&除。3.引导学生养成认真审题的良好习惯。【教学重难点】重点:灵活运用运算定律进行简便运算。难点:掌握分数加减混合运算的应用题的解题方法。 本*资料在整理过程中参#考部分&资源,如有侵权,请联系删除。【教学过程】一、复习导入 本资*料在整理过程中参考&部分资源,如有侵权,请联系删除#。1.下面各题,怎样简便就怎样算。16+25+75 215+1038+285+917要求学生说说:上面各题进行简便计算的根据是什么?用字母怎样表示?引导学生说出:整数加法交换律a+b=b+a 本资料在整理过*程中参考部分资源,如#有侵权,请联系删除。整数加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)2.提问:整数加法交换律中,所指的两个数的范围是什么?整数加法结合律中所指的三个数的范围是什么?(使学生明确都是在整数范围内) 本资料在整理过程中*参考部分资%源,如有侵权&,请联系删除。3.回忆学过的加法,想一想:这些运算定律对分数加法适用吗?(举例说明) 本资料#在整理过程中参考部分&资源,%如有侵权,请联系删除。揭示课题:整数加、减法的运算定律对分数加、减法也适用,这节课我们一起学习“整数加法运算定律推广到分数加法。” 板书课题:整数加法的运算定律推广到分数加法二、新课讲授1.研究运算定律对分数加法的适用范围。 本资%料在整理过程中*参考部分资源,如有侵权,请#联系删除。教师:这些运算定律中,用字母表示的两个数或三个数,它的范围都包括了什么样的数?(整数和小数,还有分数)使学生明确,加法运算定律在计算中都可以运用。(1)教师出示教材第98页例2。组织学生学习,并相互交流。教师:你发现了什么?学生可能会说出:整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。(2)出示:计算:;。 本资料在整理过程中#参考*部分资源,如有侵权,%请联系删除。观察这些加数,注意分母和分子有什么特点并讨论怎样可以使计算简便?(把和结合起来,和结合起来,和结合起来,使计算简便)说一说这两道题应用了什么运算定律?(加法的交换律和结合律)独立练习。订正,说说哪里应用了加法交换律,哪里应用了加法结合律。归纳,应用加法运算定律,可以把分母相同的分数先加起来,或凑成整数再进行计算比较简便。2.完成教材第98页“做一做”的第1题。3.完成教材第98页“做一做”的第2题。学生根据数的特点,想想应用什么定律进行简算,集体订正计算过程,并说出简算的依据。4.完成教材第100101页第5、6、7题,学生在教材上填写,集体订正。5.完成教材第101页练习二十五的第8题。学生先计算出3个算式的结果:-=,-=,-=,然后让学生观察,找规律,归纳出:,再应用规律计算+,集体交流计算方法。6.完成教材第101页第9题。学生先利用手中学具进行操作,看看应该怎样分?请学生说思路。7.完成教材第101页第10题,让学生先观察图形特点,想想按什么顺序思考比较简便,让学生先说思路,再进行计算。 本&资料在整理过程#中参考部分资源,如有侵权,请%联系删除。9*.先从6个苹果中拿出4个平均分给8个孩子,每人分得个,把剩下的2个苹果平均分给8个孩子,每人分得个。因此每个孩子分得:+=(个)。10*.三、课堂作业1.在里填上合适的运算符号。 本资料&在整理过程中参考部分资源,如有侵权,请*联系删除。2.用简便方法计算下列各题。3.有两根绳子,第一根长58m,第二根比第一根短m。这两根绳子一共长多少米? 本资料在#整理过程中参考&部分资%源,如有侵权,请联系*删除。四、课堂小结1师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流)【板书设计】 本资料在整理过%程中参#考&部分资源,如有侵权,*请联系删除。分数加减简便运算整数加法的交换律,结合律对分数加法同样适用。 本资%料在整理过程中参&考部分资源,如有侵权,请联系删除。#【教学反思】1.复习旧知,为新知作铺垫,新知识分数加减混合运算和以前所学的整数加法运算律有着密切的联系,让学生联系旧知识来学习新知识。2.通过对比,让学生体会运算律的优越性,提高了学生学习数学的兴趣。 本资料在整理过程中参考部分资源,如%*有侵权,请&联系删除。3.自主探索,形成概念,在教学的过程中,以学生为主,老师只是适当地引导,这样学生学习知识学得深刻,而且让学生体会到了成功的愉悦。小学数学课堂教学精品资料设计
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号