山东省品德与生活 (社会)课堂教学观摩体会 玉山镇黄峪完小王桂宝 上周，我有幸参加了在山东召开的山东省品德与生活(社会)课堂教学观 摩会。会上观摩了来自全省十余位优秀教师的授课，印象深刻的有姜春玲老师执 教的神奇的中医、王海侠老师执教的我们的国粹京剧 、黄叙妍老师执 教的我们爱和平等，她们的课各有千秋，但又折射出无处不在的共性生 活性、活动性和开放性。 首先， 品德与生活 (社会)课是生活 (真实)的课。从教学理念上说， 品生(社) 课堂教育的终极目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿 童。老师们的授课内容来自学生的真实生活，贴近学生的生活实际， 这样引起了 学生的共鸣，激荡他们的情感世界，从而触及其灵魂的深处，使他们愿意想，愿 意说，愿意参与，也使他们在不断的参与、体验、感悟中提升道德品质，学会生 活。例如：在讲需要帮助吗一课中，老师把健康的人快乐地活动拍下来，里 面有同学们在跳绳、 跑步的，有同学们熟悉的老师在转呼拉圈的，还有自己在做 游戏的。这些录像资料， 来源于平时他们实实在在的生活，这些来源于生活的资 料，让同学们感到：健康的人确实快乐多。另外，老师的授课改变过去那种孩子 只是外在地动， 在忙于教师的各种花样， 无法进行深层次的探究， 思维始终在一 个水平面上移动的热热闹闹和华而不实的教风，而是回归真实的课堂。 教师通过 环境的创设， 开展各种既符合孩子的年龄特点，又有深度的活动， 让孩子们真正 积极地参与进来，由内而外地动起来，达到自我发展、自主提高的目的。观看这 十多节课就是比较实的， 没有经过提前加工， 教学完全是老师和陌生的同学之间 的随机生成。 第二， 品德与生活 (社会)课是活动的课。寓教育于丰富多彩的活动中， 将教学过程活动化，让孩子在活动中体验，在活动中感悟，使课堂活而不乱，这 是本次观摩课的又一亮点。 所有授课的老师， 都设计了一系列的引生入胜的丰富 多彩的活动，让学生在活动中游戏、在活动中体验、在活动中感悟、在活动中成 长。 第三， 品德与生活 (社会)是开放的课。从这次听课中可以看出： 品德与 生活首先在教学内容上是开放的，它向儿童自身开放， 向学生身边的大自然开 放，向学生生活的社会开放。 其次在教学形式上是开放的。 它强调教育应在活动之中， 课程目标通过老师 指导下的各项活动来实现。如我们的国粹京剧的情境剧表演、神奇的 中医的讲故事、需要帮助吗的体验残疾人的生活等，这些活动形式多样， 充满了儿童趣味， 愉悦了儿童的身心， 放飞了儿童的情思， 使学生在积极参与中 全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高认知和道德水平。 再次教学时空上是开放的， 品德与生活 (社会)课堂教学打破学校教室这 一框框，教学活动时间安排比较灵活机动。教师可以根据活动主题与学生实际到 大自然中去欣赏、 观察，到工厂、社区、农村去参观访问， 到社会上去调查了解。 只要是教学活动的需要，随时随地那里都可以成为教学活动的课堂。 总之，我觉得课堂教学中的内容、 活动都应来源于学生生活、 贴近学生生活、 引导学生生活， 才能起到提高品德课的实效性作用。通过学生喜欢的活动， 组织 课堂教学，让学生在活动中得到体验，在体验中感悟，在感悟中发展，只有这样 才是一节有生命力的好课。