,四 做个快乐的读书人 给女儿的一封信,1.学习在阅读中抓住关键语句，并对重要内容作批注的读书方法。 2.学习本文运用的引用类比、设问启发等多种对话的方法。 3.明确读书的目的和方法，做个快乐的读书人。,学习目标,新课导入,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,【刘墉】1949年2月生于台北，知名华人作家、画家。他的处世散文和温馨励志散文书籍经常成为华人世界的畅销书，被称为“沟通青少年心灵的专业作家”。,走近作者,【代表作】刘墉画集萤窗小语超越自己我不是教你诈等。,【咀嚼】比喻反复体会；玩味。,【创意】创出新意，也指所创出的新意或意境。,【徒然】仅仅，只是。,【疲于奔命】原指连续受到命令或强制而不得 不四处奔走忙碌，后来也指事情 太多而忙不过来。,字词积累,阅读课文，划分层次，概括内容。,第一部分：（1-7）读书要记住、要读懂，不要只讲数量和速度。,第二部分：（8-14）用类比的方法，进一步说明读书不能只讲数量和速度。,整体感知,第三部分：（15-23）“我”教给女儿正确的读书方法。,第四部分：（24-29）“我”告诉女儿学以致用的道理。,第五部分：（30-32）总结全文，对女儿提出希望，点明文章主旨。,作者的女儿平时是怎么读书的？爸爸对女儿的读书方法有何看法？,女儿,讲速度 讲数量 讲名利,咀嚼 欣赏 享受 学、习、思结合 学以致用,爸爸,1.如何理解标题“做个快乐的读书人”？,快乐的读； 快乐的用； 常常温习； 常常思索。,细读感悟,2.文章批评了哪几种不正确的读书方法？,（1）只讲数量和速度，不讲理解（质量）。,（2）只管比赛考试，不去欣赏、享受。,（3）只知道“学”，不知“习”和“思”。,（4）只顾读书，不能学以致用。,3.怎样才能做一个快乐的读书人？,读书要“咀嚼”、“欣赏”、“享受”； 读书要学、习、思结合 读书还要学以致用。,4.文章是怎样说明这些道理的？,既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。,一家人参观历史博物馆的经历,（1）类比,使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。,作者谈自己栽种番茄的体会,“学而时习之，不亦说乎”,“孔子说：把已经学过的东西不是很喜悦的事吗？”,“学而不思则罔，思而不学则殆”,“孔子又说：只知道学习则变得危险了。”,（2）引用,孔子的两句名言，前一句与本文的标题（即文章的主旨）一致；后一句与本文反对读书只讲数量和速度，提倡“咀嚼”“欣赏”“享受”及“学以致用”的观点一致。 在多方阐述的基础上，又引用名人名言来论证，既增强了文章的说服力，又丰富了文章的内容。,读书要学、习、思结合,“现在，爸爸要问你你的答案大概只有学吧！”,（3）设问启发,5.你觉得现行教育体制导致读书不快乐吗？,不快乐的根源在于考试制度 明白读书的目的,1.托物言志中蕴含生活哲理。,课文虽然是父女两代人之间的交流，但作者并没有端起架子，板起脸孔，一本正经地说教，而是运用书信体裁，通过双方都知晓的例子来说明问题，这就好像面对面促膝谈心。,写法探究,2.作类比、引名言，增强说服力。,文章的第二部分，作者讲述了一家人到自然历史博物馆参观的事，这是一个类比。 文章的第三部分，作者还引用了孔子的两句名言“学而时习之，不亦说乎？”和“学而不思则罔，思而不学则殆”来说明道理，增强了说理的力度。,文章批评了几种不正确的读书目的和方法，提出了有关读书的种种观点，谆谆教导女儿形成正确的读书观，树立终身读书的思想，要爱读书，会读书，做个快乐的读书人。,课堂小结,进一步说明读书不能只讲数量和速度（作类比）,做个快乐的读书人,指出读书要记住，要读懂，不要只讲数量和速度,说明读书要“学”“习”“思”相结合,说明读书还在于运用（类比法、例证法）,殷切希望女儿做个快乐的读书人,板书设计,有人说，与“怎么读书”比，当前“读什么书”的问题更为重要。你认同这个观点吗？为什么？,随堂练习,