第三章 03岁儿童语言的发展与教育,01岁儿童语言的发展和教育 12岁儿童语言的发展与教育 23岁儿童语言的发展与教育,学前儿童语言教育,LOGO,第一节 01岁儿童语言的发展和教育,一、简单音节阶段（03个月） （一）语言发展特点 1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平 2、与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 3、能发出一些简单的音节，多为单音节,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、用多种语音和声音来刺激婴儿 2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力 4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 5、开展一些听音和发音的游戏,学前儿童语言教育,LOGO,二、连续音节阶段（48个月） （一）语言发展特点 1、经常发出连续的音节 2、与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 3、能辨别一些语调、语气和音色的变化 4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 5、出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 4、初步养成睡前倾听文学作品的习惯 5、和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯 6、开展语言游戏，提高听力和发音水平,学前儿童语言教育,LOGO,三、学话萌芽阶段（912个月） （一）语言发展的特点 1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 2、开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） 3、语言交际功能开始发展 4、开口说话，出现第一个有意义的单词,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 3、在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯,学前儿童语言教育,LOGO,第二节 12岁婴儿语言的发展与教育,一、单词句阶段（11.5岁） （一）语言发展特点 1、理解语言迅速发展：呼应、述事、述意 2、会给常见的物体命名 3、继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 2、多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 3、自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高 4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 5、开展多种形式的语言游戏,学前儿童语言教育,LOGO,二、双词句阶段（1.52岁） （一）语言发展的特点 1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增” 2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 3、喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 4、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段 5、处于双词句阶段，双词句增长速度加快,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范 2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待 3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 4、继续开展早期阅读指导 5、在游戏中进行词语练习,学前儿童语言教育,LOGO,第三节 23岁儿童语言的发展与教育,一、初步掌握口语阶段（22.5岁） （一）语言发展特点 1、基本上能理解成人所用的句子 2、语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 4、疑问句逐渐增多 5、语言常常使用接尾策略,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、让婴儿多看、多听、多说、多练 2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流 3、随时随地地帮助正确使用语言 4、提供语言模仿和语言练习的机会 5、在游戏中练 6、组织多种形式的语言教育活动,学前儿童语言教育,LOGO,二、目标口语初步发展阶段（2.53岁） （一）语言发展特点 1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣 2、能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言内化能力 3、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 4、说话不流畅，表达常有“破句现象” 5、言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势,学前儿童语言教育,LOGO,（二）语言教育活动建议 1、提供丰富的语言学习环境，丰富婴幼儿的语言经验 2、欣赏文学作品，重复和理解作品内容 3、组织婴幼儿进行谈话活动 4、在听说游戏活动中发展婴幼儿的语音 5、开展早期集体阅读活动,学前儿童语言教育,LOGO,